V. Wesołe Misie

Wesołe Misie

- Poniedziałek 18 maja

Dzień dobry, witamy Wszystkie Wesołe Misie – zapraszamy Was dzisiaj na n pierwsze zajęcia z cyklu Moja rodzina – dzisiaj będzie o mamie i tacie.

1. Codzienna poranna aktywność fizyczna – przywitanie i rozgrzewka na łące wg propozycji lub pomysłów własnych:

https://www.youtube.com/watch?v=TgBhPVMcR7c&list=PL3u0Zj4pypgbORL7CnRtpMDH52rzByC5l&index=4

2. Podobała Wam się piosenka „Bzycząca zabawa”? Jeśli tak – zaśpiewajcie i zatańczcie z nami – zaproście do zabawy osoby dorosłe lub rodzeństwo.

https://www.facebook.com/karolina.mxx/videos/1955409044594738/

3. Pamiętaj o dacie w kalendarzu i godzinie na zegarze

 

4. Kim jest dla mnie mama i tata? – słuchanie i nauka wiersza Jadwigi Koczanowskiej „Mama i tata”.

Mama i Tata to świat nasz cały,

ciepły, bezpieczny, barwny, wspaniały,

to dobre, czułe, pomocne ręce

i kochające najmocniej serce.

To są wyprawy do kraju baśni,

wakacje w górach, nad morzem, na wsi,

loty huśtawką, prawie do słońca

oraz cierpliwość co nie ma końca.

Kochana Mamo, Kochany Tato

dzisiaj dziękować chcemy Wam za to,

że nas kochacie, że o nas dbacie

i wszystkie psoty nam wybaczacie.

- Odpowiedz na pytania: Kim dla Ciebie jest mama, tata? Za co dzieci w wierszu dziękują rodzicom? Za co Ty dziękujesz swoim rodzicom?

- Dokończ zdania:

Moi rodzice są kochani, bo…

Pomagam rodzicom w…

 Lubię być w domu, bo…

Z tatą najchętniej robię…

Z mamą najchętniej robię…

Nagranie mp3

- Posłuchaj i powtarzaj za mną – naucz się recytować z pamięci wiersz dla mamy i taty:

Nagranie mp3

- Prezenty Ady i Olka dla mamy i taty – karty pracy k. fiol., s. 44 i 45 - łączenie pierwszych głosek  nazw rysunków. Rysowanie prezentów, które mama i tata dostali od  Olka i Ady, a których nazwy powstały z połączenia pierwszych głosek nazw rysunków. Rysowanie serduszek po śladach – na dole strony.

 

4. Wykonanie miseczki lub wazonika na łakocie lub kwiatki z gazet i klajstru – poznanie domowego sposobu na zrobienie ekologicznego kleju – zadnie dla chętnych.

- Potrzebne materiały: ozdobne miseczki, plastikowy pojemnik (lub butelka o ciekawym kształcie), trochę oleju, gazety, klajster (lub rozwodniony wikol), farby

- Jak zrobić klajster, czyli klej z mąki – przepis

https://www.magazynprzestrzen.pl/dom/jak-zrobic-klej-z-maki

- Obejrzyj różnego rodzaju miseczki, zwróć uwagę na umieszczone na nich ozdoby, określ, z jakiego materiału są wykonane, powiedz, co można w nich przechowywać.

Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy:

- Wykonanie wspólnie z osobą dorosłą kleju z mąki;

- wykonanie miseczki (wazonika): Dziecko z pomocą OD (osoby dorosłej) naciera plastikowy pojemnik odwrócony do góry dnem z zewnątrz olejem. Następnie drze gazety na średniej wielkości kawałki, którymi za pomocą klajstru okleja pojemnik. Musi zwrócić uwagę na zespolenie jego dna z bocznymi ściankami (warstwa kolejno naklejanych gazet i kleju powinna być dosyć duża).

Oklejony pojemnik stawiamy w cieple, by wysechł.

• Po upływie mniej więcej doby (jeśli mokre – to dłużej) OD. wraz z dzieckiem oddziela pojemniki od gazet ostrożnymi, okrężnymi ruchami i pozostawia do wyschnięcia także wewnątrz (w przypadku wazonika – nie ma potrzeby wyjmowanie butelki)

• Gdy klajster zupełnie wyschnie, dzieci palcami pokrywają miseczkę farbą. Po jej wyschnięciu z pomocą OD spryskują miseczkę przezroczystym lakierem w aerozolu (może to być również lakier do włosów).  Praca wykonana z pomocą taty może być prezentem dla mamy (wkrótce Dzień Matki).

 

5. Zadanie dla wszystkich: przeczytaj samodzielnie zdania – k. fiol. s. 46 – narysuj w odpowiednich ramkach mamę i tatę –zwróć uwagę, żeby postacie miały wszystkie części ciała i były ubrane w ich ulubione ubrania. Nazwij kwiaty przedstawione na zdjęciach na dole strony: róża, gerbera, frezja – zamknij oczy i powtarzaj nazwy w kolejności.

 

6. Bajka Muzyczna „Ptasie przygody”: Mama Dudka i Dudek – bądź uprzejmy i życzliwy, a trosk w życiu będzie brak - kiedy i dlaczego używamy zwrotów grzecznościowych.

https://www.youtube.com/watch?v=JcF0PDdcP0s&feature=youtu.be&fbclid=IwAR1xBMrL3y1x39ZlCHiahfKD2PPXceO8KEU_AbI_QqfttkBGYICtvLh2btg&app=desktop

 

 

·         Wtorek, 19 maja

 

Dzień dobry, witamy Wszystkich z uśmiechem. Dzisiaj proponujemy dalszy ciąg zabaw i zadań związanych z rodziną. Zaczynamy od ćwiczeń porannych.

1. Codzienna poranna aktywność fizyczna – przywitanie i rozgrzewka na łące wg propozycji lub pomysłów własnych:

https://www.youtube.com/watch?v=TgBhPVMcR7c&list=PL3u0Zj4pypgbORL7CnRtpMDH52rzByC5l&index=4

2. Pamiętaj o dacie w kalendarzu i godzinie na zegarze

 

3. Ćwiczenia w porównywaniu wzrostu – określanie wzrostu dzieci i osób dorosłych, porównywanie wzrostu domowników; posługiwanie się określeniami: wysoki, niski, najwyższy, najniższy.

- Dzisiaj proponujemy zabawę w „wielkie mierzenie domowników” – domownicy dobierają się parami, stają plecami do siebie  – dziecko porównuje i określa ich wzrost: wyższy, niższy, taki sam. Kto jest najwyższy, najniższy, kto jest równego wzrostu w rodzinie?

- Proponuję, aby osoba dorosła na ścianie, drzwiach lub futrynie zawiesiła miarkę – tam możemy zmierzyć wszystkich domowników i na miarce oznaczyć ich wzrost – niech dziecko porówna wzrost domowników oznaczony na miarce, może też przy pomocy osoby dorosłej odczytać wartość liczbową w centymetrach -  jeżeli taką miarkę Państwo posiadają; jeśli nie – wystarczy porównanie z użyciem słów: wyższy, niższy, najwyższy, najniższy, taki sam.

- Kto/ co jest wyższe? Karta pracy k. fiol., s. 47 – Ilustracje przedstawiają osoby w niepokolorowanych ubraniach  i przedmioty (meble): czerwone i niepokolorowane. Która z osób lub który z przedmiotów na poszczególnych obrazkach jest wyższa/wyższy? Pokoloruj ubrania wyższych osób. Pokoloruj wyższe meble.

- Przypomnij nazwy kwiatów – naklej zdjęcia kwiatów według rozpoczętego rytmu – naklejki we wkładce.

 

4. Słuchanie i instrumentacja piosenki „Dla mamy” – sł. i muz. Monika Jeszke

- jeżeli masz – przygotuj instrumenty muzyczne, np. kastaniety, trójkąt, marakasy, tamburyno; jeśli nie – możesz wyjąć z szuflady 2 łyżki i poproś osobę dorosłą o 2 szklanki: pustą i wypełnioną do połowy wodą;

- sprawdź działanie swoich instrumentów i możliwość ich wykorzystania; słyszysz, że po uderzeniu np. łyżką szklanka pusta wydaje inny dźwięk, niż szklanka z wodą?

- posłuchaj piosenki i zobacz, w jaki sposób można wykorzystać instrumenty perkusyjne podczas akompaniowania;

- spróbuj akompaniować wykorzystując swoje instrumenty perkusyjne lub łyżki i szklanki – uważaj – uderzaj ostrożnie, żeby nie potłuc szklanki;

- możesz zaprosić do zabawy innych członków rodziny – mile widziane młodsze i starsze rodzeństwo jak również dorośli domownicy – możecie stworzyć rodzinną orkiestrę – powodzenia;

- spróbuj zaśpiewać piosenkę.

https://www.youtube.com/watch?v=5vaVbMkXw58&feature=share&fbclid=IwAR20kchW75kPy90CRbm7okSPCKtFLMxnw_geywRtsUMAUuHrs-u7Ezle_ac&app=desktop

 

5. WF: Rodzinna gimnastyka w domurazem z „Bliżej Przedszkola” . Zadanie główne: Nabywanie zwinności i ogólnej sprawności ruchowej

Zad dodatkowe: doskonalenie umiejętności współdziałania z partnerem w parze;

https://www.facebook.com/blizejprzedszkola/videos/2604869443173474/?v=2604869443173474

 

6. Karta pracy – k. fiol., s. 48

- wyklaskuj podany (narysowany) rytm i powtarzaj rytmicznie sylaby/słowa za osobą dorosłą;

- przyjrzyj się serduszkom w tabelce (w okienkach); określ, w którą stronę są one zwrócone; naklej brakujące serduszka w pustych polach tak, aby poziomo i pionowo były one zwrócone w różnych kierunkach;

- rysuj serduszka po śladach, w ich wnętrzu narysuj małe serduszka;

 

7. Opowiedz mamie. Co według Ciebie lubi tata i opowiedz tacie, co według Ciebie lubi mama – wypowiadaj się dłuższymi zdaniami, tak, jak robiliśmy to w przedszkolu.

Podziel na sylaby słowa: czekolada, ciasto, lody, kwiaty, muzyka, spacer, taniec. Ułóż z liter wyrazy: kwiaty, ciasto, lody, muzyka.

 

8. Zadanie dodatkowe – z sylab, które otrzymałeś na karcie w wyprawce z przedszkola ułóż i przeczytaj dowolne wyrazy.

 

9. Zadanie dodatkowe – wiesz, kto jest kim w rodzinie? Możesz to sprawdzić i poszerzyć swoje wiadomości o członkach rodziny.

https://youtu.be/LAKgnWNLMlg

 

Dobrego dnia Wam życzymy i miłej zabawy.

 

 

·         Środa, 15 maja

 

Dzień dobry, witam Wszystkich z uśmiechem i radością😃. Dzisiaj zapraszam do zabaw i zadań związanych z mamą. Zaczynamy od ćwiczeń porannych.

1. Codzienna poranna aktywność fizyczna – przywitanie i rozgrzewka na łące wg propozycji lub pomysłów własnych:

https://www.youtube.com/watch?v=TgBhPVMcR7c&list=PL3u0Zj4pypgbORL7CnRtpMDH52rzByC5l&index=4

2. Pamiętaj o dacie w kalendarzu i godzinie na zegarze

 

3. Wszystko dla  mamy – zabawy i ćwiczenia językowe rozwijające słuch fonematyczny i umiejętność budowania wypowiedzi na temat swoich czynności i przeżyć. Słuchanie piosenki „Kocham Cię Ti Amo Je T’aime”

- Posłuchaj znanej Tobie piosenki (uczyliśmy się jej w grupie młodszej) – jeśli pamiętasz słowa – śpiewaj razem z zespołem dziecięcym. Ti Amo Je T’aime – to po francusku znaczy - kocham Cię

Kocham Cię Ti Amo Je T’aime

https://www.youtube.com/watch?v=IdxQW3jqYtA

- Dokończ zdania i powiedz je swojej mamie:

Kocham Cię mamo, bo…

Moja mama to…

Najbardziej lubię, gdy mama…

Życzę Ci mamo…

- Wymyśl i powiedz rymy do słowa mama

(Mama – dama, rama, gama, tama, lama…)

- Czy znasz imię swojej mamy? Jak ma na imię Twoja mama?

- Pomyśl, jaki prezent chciałabyś/chciałbyś podarować mamie z okazji zbliżającego się jej święta? Posłuchaj i odgadnij, jakie prezenty dla mamy przygotowali Olek i Ada razem z tatą:

k-w-i-a-t-y,

cz-e-k-o-l-a-d-a,

t-o-r-t,

w-a-z-o-n,

k-a-w-a,

k-o-r-a-l-e,

p-u-d-e-ł-k-o,

o-b-r-a-z-e-k;

- Ułóż z liter wyrazy: mama, tort, korale, wazon.

- Powtórz za mną rymowankę – naucz się jej na pamięć i powiedz ją swojej mamie w dniu jej święta, czyli za kilka dni - w najbliższy wtorek 26 maja.

Mamo, mamo –

co ci dam?

To serduszko, które mam.

A w serduszku miłość jest.

Mamo, mamo – kocham Cię!

Nagranie mp3

4. Kwiaty dla mamy – wykonanie laurki dowolną techniką

- Pokoloruj bukiet dla mamy – k. fiol. s. 50. Na dole strony  rysuj po śladzie drogę Ady i Olka do mamy. Na str. 51 odwzoruj w kratkach kwiatki dla mamy – rysuj kredkami odpowiedniego koloru. Na dole strony rysuj po śladach róże dla mamy – rysuj kredką lub ołówkiem, zacznij rysowanie od środka kwiatka. 

 

- Wykonaj laurkę dla mamy według własnego pomysłu z okazji zbliżającego się Dnia Matki – w środku możesz napisać własnoręcznie: Kocham Cię Mamo! – jeżeli nie potrafisz, poproś o pomoc tatę, wujka, starsze rodzeństwo lub kogoś dorosłego z rodziny.

 

5. Słuchanie i śpiewanie piosenki „Dla mamy” – utrwalenie piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=5vaVbMkXw58&feature=share&fbclid=IwAR20kchW75kPy90CRbm7okSPCKtFLMxnw_geywRtsUMAUuHrs-u7Ezle_ac&app=desktop

 

6. Wielu z was lubi rysować i wycinać serduszka. Z czym kojarzy się Wam ten kształt? Czym jest serce? Serce jest mięśniem wielkości pięści. Jego szersza część skierowana jest ku górze, węższa ku dołowi. Dzięki sercu w naszym ciele może krążyć krew.

- Do czego ludziom potrzebne jest serce?

- Czy tylko ludzie mają serce?

 

7. Dla chętnych – jak udzielić pierwszej pomocy w wypadku zatrzymania akcji serca – film edukacyjny dla dzieci

https://www.youtube.com/watch?v=5i6ngsLmULo

 

 

·         Czwartek, 16 maja

 

Dzień dobry, witam Wszystkich z uśmiechem i radością😃. Dzisiaj zapraszam do zabaw i zadań związanych z tatą. Zaczynamy od ćwiczeń porannych.

1. Codzienna poranna aktywność fizyczna – rodzinny poranny rozruch wg propozycji lub pomysłów własnych:

https://www.youtube.com/watch?v=b1kyvvbXyVA

2. Dzisiaj też pamiętaj o dacie w kalendarzu i godzinie na zegarze.

 

3. Lubimy spędzać razem czas - wtedy pomagamy sobie wzajemnie – rozmowa z tatą inspirowana piosenką „Tato pomóż”,  obrazkami i filmem „Tosia i Tymek pomagają tacie”.

- Posłuchaj piosenki; w czym Tobie najczęściej pomaga tata?

https://www.youtube.com/watch?v=gzLz_WOkG2w

- W czym Ty możesz pomóc tacie? W czym najczęściej pomagasz? Jakie czynności w domu wykonujecie razem z tatą? Dlaczego lubisz spędzać czas z tatą w domu, na wycieczce, na spacerze? Czy każdy tata musi umieć majsterkować? W czym jest najlepszy Twój tata?

Obejrzyj film o Tosi, Tymku i ich tacie – odpowiedz – jak dzieci pomogły tacie?

Mp3

Tosia i Tymek pomagają tacie

https://www.youtube.com/watch?v=QNGloQebjxE

- Obejrzyj obrazki – k. fil. s. 49 – opowiedz, w czym Ada i Olek pomagają rodzicom. Narysuj w okienku w czym Ty pomagasz mamie lub tacie. Pamiętaj, że odkurzacza nigdy nie ni wolno włączać samemu (ani wkładać wtyczki do kontaktu, ani go uruchamiać). Nie wolno też samemu włączać kuchenki gazowej, elektrycznej, żelazka, miksera i innych elektrycznych sprzętów domowych - powinien zrobić to rodzic lub inna osoba dorosła.

- Zadanie dla Wszystkich na najbliższe dni – ustalcie z rodzicami, w jakich czynnościach domowych będziecie im pomagać, jakie są, jakie będą Wasze obowiązki domowe. Posłuchaj piosenki, która pomoże Tobie i Rodzicom w ustaleniu tych zadań.

Mama i tata to nie są roboty

https://www.youtube.com/watch?v=imoS6Wkr04w

- Przy tak pięknej pogodzie nie zapominaj o spacerze, jeździe na rowerze, rolkach  lub innej zabawie z Rodzicami na świeżym powietrzu.

 

 4. Laurka dla taty - wykonanie dowolną techniką

- Co prawda Dzień Ojca jest dopiero w czerwcu, ale już teraz możesz pomyśleć o przygotowaniu laurki dla taty i przechowaniu jej do czerwca, jeśli jednak chcesz- nic nie stoi na przeszkodzie, żeby wręczyć ją tacie już teraz (w czerwcu możesz zrobić następną – przecież potrafisz). Laurkę możesz wykonać według własnego pomysłu, lub też możesz zainspirować się pomysłami i propozycjami innych.

Nie zapomnij też o wierszyku rymowance dla taty – dla mamy już umiesz, a teraz dla taty będzie tak:

Tato, tato –

co ci dam?

To serduszko, które mam.

A w serduszku miłość jest.

Tato, tato – kocham Cię!

https://www.easypeasyandfun.com/fathers-day-crafts/

 

 

 

5. WF: Rodzinna gimnastyka w domurazem z „Bliżej Przedszkola” . Zadanie główne: Nabywanie zwinności i ogólnej sprawności ruchowej

Zad dodatkowe: doskonalenie umiejętności współdziałania z partnerem w parze;

https://www.facebook.com/blizejprzedszkola/videos/2604869443173474/?v=2604869443173474

 

6. Rysuj wzory z serduszek po śladach, pokoloruj je – k. fiol., s. 49

7. Zadanie dla chętnych – ułóż z liter (lub wykorzystaj gotowe sylaby) wyrazy: tata, krawat, rower, lody, zabawa. Spróbuj ułożyć zdania z każdym z tych wyrazów – w ten sposób jeszcze lepiej przygotujesz się do rozpoczęcia nauki w szkole.

 

 

·         Piątek, 17 maja

 

Dzień dobry, witam Wszystkich z uśmiechem i radością😃. Dzisiaj zapraszam do zabaw i zadań związanych z rodziną. Zaczynamy od ćwiczeń porannych.

1. Codzienna poranna aktywność fizyczna – rodzinny poranny rozruch wg propozycji lub pomysłów własnych:

https://www.youtube.com/watch?v=b1kyvvbXyVA

2. Dzisiaj też pamiętaj o dacie w kalendarzu i godzinie na zegarze.

 

3. Słuchanie opowiadania Agaty Widzowskiej „Festyn” – budowanie odpowiedzi na zadane pytania i zachęcanie do wspólnej zabawy z rodzicami.

- Posłuchaj uważnie opowiadania i staraj się zapamiętać jego treść.

Nagranie mp3

Odpowiedz na pytania:

- Z jakiej okazji odbywał się festyn w przedszkolu Ady?

Kto z rodziny Ady przybył na festyn?

Jaki konkurs wygrał tata Olka i Ady?

− Na czym polegał konkurs drużynowy – dorośli z dziećmi?

− W jakim konkursie mama Olka i Ady zajęła pierwsze miejsce?

− Jakie inne konkursy odbyły się jeszcze podczas festynu?

− Jakie nagrody przygotowały dzieci?

− Czym częstowali się goście?

− O kim Ada recytowała wiersz?

− Czym zakończył się festyn?

 

Ułóż z liter wyrazy: Olek, Ada, napisz swoje imię – pamiętaj – pisanie imion rozpoczynamy wielką literą.

Ułóż z małych liter wyrazy: balon, woda butelka, jajko – w środku wyrazów nie piszemy wielkich liter.

 

4. Kto jest kim w mojej rodzinie – rozmowa z rodzicami o powiązaniach między członkami rodziny, dzielenie się wiadomościami na temat życia w rodzinie.

- Posłuchaj i jeśli pamiętasz zaśpiewaj razem z Olgą piosenkę „Moje wesoła rodzinka” (uczyliśmy się w młodszej grupie)

Moja wesoła rodzinka

https://www.youtube.com/watch?v=uS3PhHzIdBU

- Porozmawiaj z rodzicami o Twojej rodzinie – znasz powiązania miedzy członkami rodziny? Czy wiesz, która babcia/dziadek to rodzice (mama, tata) Twojego taty, a którzy są rodzicami Twojej mamy? Która ciocia/wujek jest siostrą/bratem mamy, a którzy są rodzeństwem taty? Czy masz kuzynkę/kuzyna? Jak oni mają na imię? Czy wiesz, jakie zawody wykonują Twoi rodzice? Na czym polega ich zawód, jakie czynności wykonują w swojej pracy? Może Twoja rodzina w ostatnim czasie się powiększyła lub powiększy – jakie wobec tego imiona mają/ będą mieli nowi członkowie rodziny? Co najbardziej lubisz robić ze swoją rodziną? Jak lubisz wspólnie spędzać czas?

Pytania mp3

- Możesz odgadnąć kto jest kim w rodzinie wykorzystując mini grę interaktywną:

https://view.genial.ly/5ebc0c53e87b0e0d25609230?fbclid=IwAR23RGhaDKLhXl_-dTOA29StPLoDx2Euddun8mm7_tXLdT3Cq84JwkeYGMI

 

- Zadanie dla chętnych – narysuj, wyklej z użyciem fotografii drzewo genealogiczne swojej najbliższej rodziny – pamiętaj – „korzenie” to zawsze babcie i dziadkowie.

 

5. Obejrzyj obrazki przedstawiające rodzinę Ady i Olka – k. fiol. s. 52 – odszukaj i zaznacz na dolnym obrazku 10 różnic między nimi. Rysuj wysokie i niskie drzewa iglaste po śladzie bez odrywania kredki/ołówka od kartki.

 

6. Zadania dodatkowe dla tych, którzy chcą poćwiczyć pamięć i spostrzegawczość:

Zadanie łatwe

https://view.genial.ly/5ec02a6e32a04c0d96b72bf8

lub

https://view.genial.ly/5ebe4a974a81770d9df4d3f7

Zadanie trudne

https://view.genial.ly/5ec2e7d02106c10d16831990

 

 

Szanowni Rodzice dzieci sześcioletnich

Informacje pisemne o gotowości szkolnej dzieci, które od września 2020 rozpoczną naukę w szkole, będą wydawane w naszym przedszkolu w następujących terminach i miejscach:

Dla grupy V – Wesołe Misie – w poniedziałek 27.04.2020. w godzinach 12.00-16.00 i we wtorek 28.04.2020 w godzinach 11.00-14.00 - dokumenty będą wydawane w oknie od strony wewnętrznego parkingu przedszkolnego.

Dla grupy IX - Przyjaciele Kubusia Puchatka - w poniedziałek 27.04.2020. w godzinach 11.00-12.00 i we wtorek w godzinach 15.00-1600 dokumenty będą wydawane w oknie budynku II od strony placu zabaw przy tylnym wejściu.

 

Osoby odbierające prosimy o zabranie własnych przyborów do  pisania, jednorazowych rękawiczek ochronnych i oczywiście maseczki ochronnej. Do odbioru dokumentu upoważnieni są wyłącznie rodzice lub opiekunowie prawni.

 

 

Poniedziałek, 20 kwietnia – temat dnia Strażnicy przyrody

1. Słuchanie piosenki Ekologia i rozmowa na temat jej treści

https://www.youtube.com/watch?v=tRjjS-Pw9Fg

2. Zabawa ruchowa doskonaląca poczucie równowagi wg własnego pomysłu lub wg podanej propozycji

https://www.youtube.com/watch?v=ozI7YcVASgo

 

3. Chcę być przyjacielem przyrody - kształtowanie postaw proekologicznych - rozmowa inspirowana wierszem A. Widzowskiej  Strażnicy przyrody oraz ilustracjami – karty pracy(cz. 4. str. 12-15)

– układanie z liter wyrazu las, oglądanie i nazywanie wybranych drzew liściastych i iglastych; przypomnienie budowy drzewa: korzenie, pień, gałęzie, korona z liśćmi.

- słuchanie wiersza (nagranie w wykonaniu nauczyciela lub czytanie przez osobę dorosłą – karta pracy cz. 4 fioletowa, str. 12-13); rozmowa na temat treści wiersza: Co robiły dzieci w lesie?; − Co mówiły zwierzęta o dzieciach?; - Jak ty zachowujesz się w lesie?; kolorowanie rysunków zwierząt;

4. Odkrywanie i zabawy z literą h, H (karty pracy turkusowe – str. 70-71)

- oglądanie ilustracji, budowanie dłuższych wypowiedzi na temat sytuacji przedstawionej na ilustracji;

analiza i synteza słuchowa słowa hamak, Hubert, Halina – dzielenie na sylaby, głoski, liczenie sylab, głosek, wyróżnianie pierwszej głoski;

- odkrywanie litery h, H, układanie z liter wyrazów: hamak, Hubert, Halina – zwrócenie uwagi na pisownię imion – zawsze na początku wielka litera;

- kreślenie litery h, H po śladzie, samodzielnie na tacce z materiałem sypkim, lepienie litery z masy, plasteliny (do wyboru); pisanie litery po śladzie (str. 73)

- wykonanie w dowolnym czasie ćwiczeń w kartach pracy – str. 70-71.

- samodzielne przeczytanie sylab na błękitnym pasku (s.71), wspólne z osobą dorosła, a potem samodzielne przeczytanie czytanki ze str. 71.

5. Obserwacja i dbanie o uprawę posadzonych/posianych wcześniej roślin.

 

 

Wtorek, 21 kwietnia – temat dnia Jak dbać o przyrodę?

1. Posłuchaj piosenki o Ziemi – wyspie zielonej – pamiętasz, jakie planety są w Kosmosie?

https://www.youtube.com/watch?v=uJBvuP8jEzs

2. Zabawa ruchowa doskonaląca poczucie równowagi wg własnego pomysłu lub wg podanej propozycji

https://www.youtube.com/watch?v=ozI7YcVASgo

3.  Co ja mogę zrobić dla mojej planety? Wdrażanie w życie pomysłów inspirowanych filmem edukacyjnym o ekologii: https://www.youtube.com/watch?v=zleExE18fqQ

- Kogo możemy nazwać przyjacielem przyrody? Oglądanie ilustracji i wykonanie zadań (k. fioletowa cz. 4., str. 14-15). Ocenianie, czy Olek i Ada są przyjaciółmi przyrody. Rysowanie, jak dzieci dbają o przyrodę.

- Rośliny chronione – poznanie wyglądu i nazw wybranych roślin chronionych (k. fiol. s. 14-15)

4. Układanie zadań z treścią do sytuacji przedstawionych na ilustracjach – doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania w zakresie 10 i zapisywania działań z wykorzystaniem znaków matematycznych.

- Układanie zadań do sytuacji przedstawionych na obrazkach (k. fioletowa, str. 16), ilustrowanie sytuacji za pomocą liczmanów zastępczych (guziki, koraliki, patyczki itp.), rozwiązywanie zadań i układanie zapisów z wykorzystaniem kartoników z liczbami i znaków matematycznych.

- Dla chętnych: - wymyślanie własnych sytuacji i układanie do nich zadań matematycznych z treścią, ilustrowanie sytuacji za pomocą liczmanów i układanie zapisów matematycznych będących rozwiązaniem zadań.

5. WF – Zabawy z piłką/poduszką – Z/G kreatywne wykorzystanie piłki/ poduszki do ćwiczeń i zabaw ruchowych w warunkach domowych;  Z/D doskonalenie sprawności ruchowej – ćwiczenia dużych grup mięśniowych

https://www.youtube.com/watch?v=CEyba0BvBUE

 6. Rysowanie po śladzie – ćwiczenia grafomotoryczne przygotowujące do nauki pisania – zwrócenie uwagi na prawidłową postawę ciała podczas pisania, właściwe trzymanie narzędzia pisarskiego i zachowanie właściwego kierunku kreślenia znaków.

7. Zadanie dla chętnych do wykonania w dowolnym czasie (karta turkusowa str. 74)

 

Środa, 22 kwietnia – temat dnia Chroń przyrodę

1. Posłuchaj piosenki. Dlaczego świat jest w naszych rękach? Co możemy dla niego zrobić?

https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE

2. Zabawa ruchowa: skoki do przodu, do tyłu, w bok (lewa strona, prawa strona) wg własnego pomysłu lub wg podanej propozycji:

https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M

3. Nauka piosenki Rzeka marzeń – rozwijanie umiejętności wokalnych, ćwiczenia koordynacji słuchowo-ruchowej (poruszanie się przy piosence, ilustrowanie jej treści ruchem).

- ćwiczenia prawidłowej wymowy, zmiana rytmu i dynamiki wypowiadanych zdań,

- słuchanie piosenki, rozmowa na temat jej treści, nauka piosenki fragmentami ze słuchu (messenger), śpiewanie wspólnie z rodzicami;

4. Jak mogę dbać o naszą planetę segregując śmieci – oglądanie filmu edukacyjnego

https://www.youtube.com/watch?v=RV5IBJGAypY

5. Łączenie śmieci z odpowiednimi pojemnikami. Rysowanie butelek i słoików po śladach. Wyjaśnienie znaczenia słowa recykling (k. fiolet., s. 18)

6. Ekoludek lub ekozabawka – wykonanie dowolnej pracy plastyczno-technicznej według własnego pomysłu lub inspiracji zaczerpniętej z dowolnego źródła z przedmiotów/opakowań  przeznaczonych do recyklingu. Dozwolona współpraca z rodzicami i rodzeństwem.  Czas na wykonanie zadania i zaprezentowanie efektu (foto) do 27 kwietnia.

 

 

Czwartek, 23 kwietnia – temat dnia Uprawa roślin.

1. Rzeka marzeń – utrwalenie piosenki, dowolna zabawa ruchowa przy piosence, wspólne śpiewanie z osobą dorosłą.

2. Zabawa ruchowa: skoki do przodu, do tyłu, w bok (lewa strona, prawa strona) wg własnego pomysłu lub wg podanej propozycji:

https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M

3. Założenie uprawy dowolnej rośliny cebulowej (z braku cebulki dowolnej innej rośliny) – według instrukcji rysunkowej.

- Zebranie i uporządkowanie wniosków z obserwacji wcześniej założonej dowolniej uprawy: Co jest potrzebne do założenia uprawy roślin? Jak należy dbać o uprawianą roślinę? Co jest potrzebne do prawidłowego wzrostu roślin?

Olek i Ada zakładają hodowlę hiacyntów (k. fiolet. s. 19.) - oglądanie ilustracji oraz rysunków Ady (margines po prawej stronie kartki) i nazywanie czynności/zjawisk, jakie muszą kolejno wystąpić, aby osiągnąć sukces.

- Założenie uprawy przez dzieci – można zasadzić cebulkę kwiatową, zwykłą cebulę, żołędzie, kasztany, korzeń pietruszki, marchewki lub dowolną inną roślinę. Jeżeli ktoś ma ogródek – może to zrobić w ogródku.

4. Przyroda  w parku, w lesie, w ogrodzie, na tarasie, balkonie lub klombie przed blokiem jeżeli zostanie zniesiony zakaz wyjścia – wycieczka, spacer z rodzicami/osobami dorosłymi w wybrane miejsce.

– rozmowa na temat czystości w tych miejscach, jeśli to możliwe udział w sprzątaniu/porządkowaniu tych miejsc – prace pod nadzorem i za pozwoleniem osób dorosłych z zachowaniem środków ostrożności i higieny;

- obserwacja wielozmysłowa piękna budzącej się do życia przyrody.

5. Zabawa badawcza – oczyszczanie wody z wykorzystaniem prostego filtra.

6. Zadania dla chętnych do wykonania w dowolnym czasie – ćwiczenia grafomotoryczne k. fiol. S.20-21.

7.  Proponowany film edukacyjny – Ekologiczny dom

https://www.youtube.com/watch?v=PYd88-RyaLs

 

Piątek, 24 kwietnia – temat dnia Leśni strażnicy

1. Rzeka marzeń – utrwalenie piosenki, dowolna zabawa ruchowa przy piosence, wspólne śpiewanie z osobą dorosłą.

2. Zabawa ruchowa: skłony - ćwiczenia wg własnego pomysłu lub wg podanej propozycji:

https://www.youtube.com/watch?v=FZ3pj_ZkldQ

3. Jak należy zachowywać się w lesie? – przypomnienie zasad właściwego zachowania się w lesie i kształtowanie postaw proekologicznych na podstawie opowiadania  Agaty Widzowskiej Lis i lornetka.

Jak pachnie las – ćwiczenia oddechowe przy otwartym oknie/na balkonie/w lesie/parku (jeśli do tych ostatnich zostanie zniesiony zakaz wstępu).

Słuchanie opowiadania czytanego przez nauczycielkę (Messenger)

- Rozmowa na temat opowiadania:

Jak zwierzęta przyjęły obecność dzieci w lesie?

Dlaczego zwierzęta bały się dzieci?

Co powiedziały o dzieciach zwierzęta, ktore je obserwowały: jeleń, ptaki, lis?

Co zrobiły dzieci po powrocie do przedszkola?

Kogo narysowała Ada? Dlaczego?

Co narysowała pani? Co przedstawiał jej rysunek?

- Ćwiczenia przygotowujące do czytania – wykonanie zadań – k. turkusowa. s. 72 – w dowolnym czasie i w dowolnym tempie.

4. WF – Zabawy z piłką/poduszką – Z/G kreatywne wykorzystanie piłki/ poduszki do ćwiczeń i zabaw ruchowych w warunkach domowych;  Z/D doskonalenie sprawności ruchowej – ćwiczenia dużych grup mięśniowych

https://www.youtube.com/watch?v=CEyba0BvBUE

6. Zadanie dodatkowe dla chętnych: zabawa Tropiciele przyrody - jeśli zostanie zniesiony zakaz i będzie można wybrać się do lasu, na łąkę, do parku, na pole – zróbcie ciekawe zdjęcia przedstawiające piękno dostrzeżonej przez was przyrody. Mogą to być zaobserwowane owady, drzewa, krzewy, kwiaty, ssaki, ptaki, żaby, rybki w naturalnym akwenie wodnym (nie te w akwarium), ciekawe krajobrazy… Pochwalcie się swoimi fotografiami – spróbujcie z rodzicami na każdym zdjęciu wpisać wasze imię – w ten sposób oznaczycie prawa autorskie do wykonanego przez was zdjęcia.

7. Proponowany film edukacyjny – Rodzinka Treflików - śmieci

https://www.youtube.com/watch?v=3B5JRCqt8HU

Temat tygodnia: Wiosna na wsi – proponowane aktywności i zadania – szczegółowy opis proponowanych aktywności oraz sposobu wykonywania zadań – codziennie na grupie na Messengerze. Zapraszamy.

·         Wtorek, 14 kwietnia (temat dnia: Zwierzęta na wsi)

Dzień dobry. Mamy nadzieję, że Święta przebiegły w radosnej atmosferze, no i zajączek odwiedził. W tym tygodniu, będziemy zajmować się życiem na wsi. Zastanówcie się proszę i powiedzcie jakie zwierzęta możemy tam spotkać; umiecie naśladować ich odgłosy?

Poniżej propozycja aktywności na dziś:

1.       Poranna aktywność ruchowa – własna lub wg propozycji:

https://www.youtube.com/watch?v=ozI7YcVASgo

2.       Zwierzęta na wsi – poznacie zwierzęta, które można spotkać na wsi; dowiecie się jak nazywają się samce i samice oraz ich młode; posłuchacie również odgłosów jakie wydają poszczególne zwierzęta, a na końcu, to co lubicie – zagadki i zadania dla bystrzaków!:)

https://www.youtube.com/watch?v=v4R2rkylrc0

3.       Słuchanie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby „Uparty kogut”. Poproś osobę dorosłą o przeczytanie opowiadania i porozmawiajcie na temat treści. Opowiadanie zostanie wysłane w osobnym pliku pod tą wiadomością.

Rozmowa na temat tekstu:

−− Czy mama Olka i Ady była wcześniej na wsi?

−− Z kim bawił się Olek?

−− Co robiła Ada?

−− Jaki ptak zainteresował się mamą? Dlaczego?

−− Czym zajęli się tata z wujkiem?

−− Jak mama przechytrzyła koguta? Czy jej się to naprawdę udało?

 

4.       Zabawa muzyczno-ruchowa do piosenki „ptaszki fruwają”

https://www.youtube.com/watch?v=zn2ihUfMV_M

5.       Odkrywanie litery Ż, ż

książka turkusowa, str. 64-65:

- obejrzyj literę ż, Ż – małą i wielką, drukowaną i pisaną; rysuj palcem po niej; jaką literę przypomina litera ż? Zasłoń palcem kropkę nad literą, co teraz widzisz? Tak, to litera, którą już znasz: z,Z – wystarczy dodać kropkę na górze – nie zapomnij o niej:)

- obejrzyj obrazek – co to za zwierze?. Podziel słowo ”żubr” na sylaby, na głoski, policz sylaby, policz głoski.

- ułóż z liter wyraz „żubr” – układaj wykorzystując tylko małe litery

- nazwij zdjęcia na obrazkach, na dole strony i podziel nazwy na głoski; zaznacz na niebiesko miejsca występowania litery ż

- spróbuj przeczytać wyrazy na marginesie z prawej strony i zaznacz na niebiesko litery ż, Ż w podanych wyrazach

- przeczytaj sylaby na pasku i spróbuj przeczytać zdania o żubrach

- możesz ulepić literkę ż, Ż z plasteliny lub innej masy, albo ułożyć z tasiemki, narysować palcem na talerzu z kaszką, solą, ułożyć literę z fasoli.

- w dowolnym czasie, postaraj się wykonać zadania ze stron 66-67.

Po południu, dla chętnych: zadania w fioletowej książce cz.4, str 4-5.

 

·         Środa, 15 kwietnia (temat dnia: Tyle stóp, tyle kroków)

1.       Poranna aktywność muzyczno-ruchowa: https://www.youtube.com/watch?v=zn2ihUfMV_M

2.       Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza Teresy Fiutowskiej „Podworkowa awantura

 

Kura gdacze, kaczka kwacze –

goni kurę mokrą raczej.

Gęś też syczy, kogut pieje.

Gwałtu! Rety! Co się dzieje?

Ryczy krowa, świnia kwiczy,

a indyk się rozindyczył.

Kot mysz goni, głośno miauczy.

– Dość awantur! Już wystarczy!

Tak pies Burek głośno szczeka

i już słychać go z daleka.

Koza meczy:

mee, mee, mee…

– Czego psisko mądrzy się?

Dla ochłody – wiadro wody

poleją na głowy, brody!

Wyszły z mody awantury!

A sio, gęsi, a sio, kury! –

Powiedziała, co wiedziała,

białą brodą pokiwała,

pochyliła nisko rogi.

– Cisza! Spokoj! Zejść mi z drogi!

Awantura się skończyła,

bo ta koza groźna była.

 

Wyjaśniamy dzieciom niezrozumiałe zwroty, a następnie pytamy:

− Ktore zwierzęta brały udział w podworkowej awanturze?

− Jakie zwierzę probowało je uspokoić? W jaki sposob to zrobiło?

Prosimy dzieci, aby naśladowały głosy, jakie wydawały zwierzęta.

3.       Długi, krótki - ćwiczenia w mierzeniu długości. Do tego ćwiczenia potrzebne będą kolorowe tasiemki lub wstążki

A )     Ćwiczenia dotyczące zrozumienia stałości miary

Rodzic układa z tasiemek lub wstążek 2 drogi (każda składa się z czterech tasiemek w tym samym kolorze, np. droga żółta i czerwona). Ustawiamy dwie drogi równoległe; pytamy dzieci: Czy obie drogi mają taką samą długość? A teraz falujemy jedną z tasiemek i mówimy: Jedna z dróg zakręca – czy teraz mają taką samą długość? Dlaczego uważasz, że ta czerwona jest dłuższa? Jak można udowodnić, że są takiej samej długości? (Drogi mają taką samą długość, bo nadal są to te same tasiemki, tylko przesunięte).

B )      Mierzenie szerokości dywanu stopa za stopą

Dziecko i Rodzic mierzy szerokość dywanu (jeżeli nie ma dywanu - może to być np. połączone ręczniki), stawiając stopę przed stopą (palce jednej stopy dotykają pięty drugiej stopy) i głośno liczy.

−− Dlaczego wyszły wam różne wyniki?

−− Czy Wasze stopy są jednakowej długości?

 

C )      Mierzenie długości dywanu krokami

Dziecko i Rodzic mierzy długość dywanu (lub innego przedmiotu) krokami, które głośno liczy.

−− Dlaczego wyszły Wam różne wyniki?

−− Z czym jest związana długość waszych kroków? (Ze wzrostem).

D )     Pokaz linijki, miarki krawieckiej

Rodzic mierzy linijką i miarą długość dywanu.

4.       Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem gazet:

 

Rozgrzewka:

- Rozkładamy na podłodze gazety (około 6 kartek). Dzieci wchodzą do pokoju i poruszają się w dowolny sposób, ostrożnie, między rozłożonymi gazetami. Na polecenie Rodzica (może to być gwizdek lub jakiś przedmiot, który posłuży za tamburyn, bądź też krótkie polecenie głosowe, np. „hop”) dzieci zatrzymują się i podnoszą gazetę.

- Dzieci biegają i potrząsają gazetami trzymanymi oburącz w górze. Na mocne uderzenie w tamburyn i zapowiedź: „Burza”, zatrzymują się i – przyjmując dowolną pozycję – chronią się przed zmoknięciem, wykorzystując gazetę.

Część główna:

- Dzieci wykonują klęk podparty, dłonie mają na gazecie, skierowane palcami do wewnątrz – przy zgiętych w łokciach rękach opadają tułowiem w przód, dotkają gazety brodą i powracają do pozycji wyjściowej.

- Kładą gazety na podłodze, zwijają je po przekątnej w rulonik i przeskakują przez nie bokiem z jednej strony na drugą, od jednego końca do drugiego. W staniu - ruloniki trzymają za końce, z przodu – przekładają nogę przez rulonik, wytrzymują w staniu jednonóż, wykonując dowolne ruchy uniesioną nogą, a następnie tą samą drogą przejście do pozycji wyjściowej (ćwiczenie należy wykonać prawą nogą i lewą nogą, na zmianę).

- Odtwarzanie figur geometrycznych: Dzieci biegają w różnych kierunkach, na sygnał (jeden gwizdek) układają ruloniki z gazet w ten sposób, żeby utworzył się trójkąt. Na inny sygnał (dwa gwizdki) układają kwadraty (zabawę powtarzamy kilka razy).

- Ugniatają gazety tak, aby powstały kulki (piłki) – rzucają kulkami i chwytają je w miejscu, w chodzie, w biegu; rzucają i chwytają, wykonując dodatkowe zadania, np.: przed chwytem wykonują klaśnięcie, dotykają ręką podłogi, robią rękami młynek, wykonują obrót itp.

-- w leżeniu przodem – przetaczają kulki z ręki do ręki, podrzucają kulki oburącz, jednorącz.

-- maszerują z kulką na głowie, utrzymując ją jak najdłużej na głowie.

Część końcowa:

Ćwiczenia korektywne i uspokajające:

Dzieci maszerują we wspięciu na palcach, z kulką na głowie, i przechodzą do siadu skrzyżnego.

-- w siadzie skrzyżnym – wykonują skręty głową w prawo, w tył i w lewo, w tył.

-- w siadzie podpartym, kolana mają rozchylone, kulki położone między stopami – podrzucają kulki stopami, chwytają rękami.

-- w marszu, kulki trzymane w dłoni (prawej, lewej) – ćwiczenie oddechowe – wykonują

wdech nosem i próbują zdmuchiwać kulki z dłoni.

 

5.       W dowolnym czasie, może być po południu: karty pracy z fioletowej książki cz.4 – str 3,6,7

*Dla chętnych gry i zadania utrwalające nazwy zwierząt i ich młodych – plik pdf „wiejskie zwierzęta” oraz gra online https://learningapps.org/view3390883

A jutro praca plastyczna

 

·         Czwartek, 16 kwietnia (temat dnia: Na podwórku)

 

1.       Rytmiczna rozgrzewka w podskokach: https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo&t=1s

2.       Zwierzęta na wsi: (książka fioletowa cz.4, str 8,9)

- połącz jednakowe puzzle ze zdjęciami dorosłych zwierząt i puzzle ze zdjęciami ich młodych; nazwij mamy i ich dzieci;

- obejrzyj duży obrazek, odszukaj za nim ślady zwierząt i połącz obrazki zwierząt z ich śladami;

- przeczytaj samodzielnie lub z pomocą osoby dorosłej nazwy zwierząt i narysuj obrazki przedstawiające te zwierzęta

3.       Rozwijanie poczucie rytmu – zagadki ze zwierzętami.

Dzieci zajmują miejsca na okręgu, w siadzie skrzyżnym. Słuchają zagadek Bożeny Formy, które recytuje Rodzic. Powtarzają kilka razy za Rodzicem kolejne wersy wybranej zagadki w nadanym przez dorosłego rytmie.

Rodzic recytuje zagadki, dzieci rytmicznie wykonują ustalone gesty. Dzieci recytują, równocześnie wykonując ustalone gesty:

 

1)

Lubi głośno gdakać,

kiedy zniesie jajko.

Każdy wie, że jest stałą

kurnika mieszkanką.

(kura)

Naprzemiennie kalszczą, uderzają w swoje kolana (przez całą zagadkę)

2)

Zakręcony ogonek,

śmieszny ryjek ma

„Chrum, chrum – głośno woła –

kto jedzenie da?”

(świnka)

Wykonują naprzemiennie cztery uderzenia dłońmi o podłogę, cztery razy klaszczą (cała zagadka)

 

3)

Na przykład łaciate, - przechodzą do pozycji stojącej,

w oborze mieszkają. - wykonują cztery uderzenia o kolana,

Pasą się na łąkach, - wykonują obrót wokół siebie,

zdrowe mleko dają. - wykonują cztery klaśnięcia,

(krowy)

 

4)

Nie pieje, nie gdacze, - maszerują w miejscu,

tylko głośno kwacze.

Po stawie pływa. – wykonują ruchy naśladujące pływanie,

Jak się nazywa?

(kaczka)

 

4.       Zwierzęta z wiejskiego podwórka – malowanie farbami. 

Dzieci wykonują pracę plastyczną na temat „zwierzęta z wiejskiego podwórka”. Malują farbami wybrane przez siebie zwierzęta i wiejskie podwórko. Co jeszcze znajduje się na takim podwórku? Możesz inspirować się ilustracjami. Pamiętaj, liczy się kreatywność i dobra zabawa.

 

·         Piątek, 17 kwietnia

 

1.       Pamiętacie wczorajszą rozgrzewkę rytmiczną w podskokach? Podobała się? Dziś druga część – „dźwięki niskie i wysokie w podskokach” – w której również będziecie mieli okazję zaśpiewać piosenkę na rozpoczęcie: https://www.youtube.com/watch?v=4YFmTNqTfsU

2.       Po co hodujemy zwierzęta? – ćwiczenia i zabawy

A)     Zabawa „Co nam dają zwierzęta?”

Potrzebne będą:

-pięć obręczy (np. zrobione ze wstążki, szalika, itp. Można też zrezygnować z obręczy i rozkładać obrazki na podłodze)

-obrazki: kury, owcy, krowy, pszczół, gęsi, jajek, miodu, jogurtu, sera, wełny, pióra, poduszki (obrazki będą wysłane pod wiadomością; w razie braku możliwości wydruku - można poszukać w przedszkolnym pakiecie: materiałach, które wydawałyśmy razem z książkami/lub stworzyć z dziećmi kartki z napisami z wykorzystaniem małych pisanych liter)

 

Rodzic układa na dywanie pięć obręczy, w każdej z nich umieszcza zasłonięty obrazek zwierzęcia z wiejskiego podwórka (kury, owcy, krowy, gęsi, pszczół). Podchodzi z dziećmi do poszczególnych obręczy i odsłania obrazki. Dzieci nazywają przedstawione na nich zwierzęta i zastanawiają się, co one dają człowiekowi. Rodzic pokazuje drugą grupę obrazków (jajka, miód, mleko, jogurt, ser, wełna, pióra, poduszka). Dzieci nazywają produkty pochodzące od zwierząt i umieszczają obrazki w obręczach, przy zdjęciach odpowiednich zwierząt.

B ) Zabawa „Smakujemy i dotykamy

Potrzebne będą:

-produkty pochodzące od zwierząt (cokolwiek uda się znaleźć w domu)

-apaszka

Rodzic pokazuje dzieciom produkty, które pochodzą od zwierząt, np.: jajka, ser, jogurt, miód, mleko, wełna, pióra. Następnie zasłania dziecku oczy i podaje do spróbowania lub dotknięcia wybrany produkt. Dzieci podają nazwy produktów, a po odsłonięciu oczu nazywają zwierzęta, od których te produkty pochodzą, i wskazują je na

obrazkach (ćwiczenie poprzednie).

 

C ) Burza mózgów „Co można zrobić z tych produktów?”

Rodzic podaje nazwę produktu otrzymanego od zwierząt, a dzieci mówią, do zrobienia czego można go wykorzystać. Np. jajka – ciasto, kanapki, sałatka… mleko – ser, budyń, jogurt… pióra – poduszka, pierzyna… wełna – szalik, sweter, czapka…

 

3.       Co jedzą zwierzęta? - ćwiczenia klasyfikacyjne

Potrzebne będą:

-zdjęcia przedstawiające pożywienie zwierząt z wiejskiego podwórka

Dzieci nazywają pokarmy przedstawione na obrazkach (marchew, kapusta, mleko, ryby, trawa, kości, mięso, siano, ziarna zbóż, groch, orzechy). Potem odgadują zwierząta, które się nimi żywią. Np. ziarna zbóż – kura, koń, kaczka, gęś; marchew, kapusta – królik; mleko, ryby – kot; trawa, siano – krowa, owca, koza, koń; kości, mięso – pies.

 

4.       Prace wykonywane na wsi – książka fioletowa, strony 10-11

- Popatrz na gazetę, którą Ada podczas wycieczki do gospodarstwa agroturystycznego; obejrzyj zdjęcia i powiedz co przedstawiają; czy znasz inne prace wykonywane na wsi?

- Spójrz na narzędzia ogrodnicze, nazwij je i rysuj po śladach; spróbuj odczytać ich nazwy i połącz z odpowiednimi obrazkami

- Na stronie 10, w każdym kolejnym polu narysuj o jedną łopatę więcej niż w poprzednim; na stronie 11, narysuj o jedną łopatę mniej.

 

*W dowolnym, czasie ćwiczenia z książki turkusowej str. 68-69. A po południu – język angielski.

 

Język angielski

 

Temat: Farm animals. (zwierzęta z wiejskiego podwórka)

 

1.       Wprowadzenie nazw zwierząt i ćwiczenie ich wymowy: https://www.youtube.com/watch?v=hewioIU4a64 („Farm animals for kids”) Posłuchaj nazw zwierząt i powtarzaj je za lektorem.

2.       Piosenka utrwalająca nazwy zwierząt:

https://www.youtube.com/watch?v=5oYKonYBujg („Old McDonald had a farm”) Posłuchaj piosenki i obejrzyj video. Teraz posłuchaj piosenki drugi raz i zastanów się jakie odgłosy wydają zwierzęta („What does a [COW] say?” Odpowiadaj na pytania użyte w piosence używając słów ”YES”-tak/”NO”-nie. Na końcu zaśpiewaj piosenkę, naśladując poszczególne zwierzęta.

 

3.       Dodatkowo, można wykorzystać obrazki do nauki i powtórki zwierząt, wykorzystując dowolne zabawy językowe lub poniższe propozycje:

- „What is it?” - Rodzic rozkłada obrazki na dywanie i po kolei pyta co się na nich znajduje: What is it? Dziecko odpowiada: It’s a... [cow].

- „What’s missing?” - Rodzic rozkłada karty na dywanie, prosi dzieci, aby zamknęły oczy (Close your eyes) i zabiera 1 lub więcej obrazków. Po otwarciu oczu (Open your eyes), dzieci mają za zadanie zgadnąć jakiego obrazka brakuje (What's missing?). Można urozmaicić zabawę zamieniając się rolami.

- „Yes or no?” – Rodzic pokazuje jeden obrazek i pyta: Is it a... [rooster], Is it a... [sheep]? (Czy to jest... [kogut] Czy to jest... [owca]?) Specjalnie pytamy o inne zwierze niż to, które rzeczywiście trzymamy w  ręce. Dziecko odpowiada: „No” lub „No, it’s not a [rooster]”. Aż w końcu Rodzic używaja właściwej nazwy, a dziecko odpowiada „Yes” lub „Yes”, it’s a [horse]!”

*Zestaw kart obrazkowych przedstawiających zwierzęta w załączonym pliku pdf „zwierzęta” (wybieramy zwierzaki żyjące na wsi).

4.       Utrwalenie nazw zwierząt:

https://www.youtube.com/watch?v=bV8MSaYlSbc Posłuchaj jak nazywają się poszczególne zwierzęta i powtarzaj ich nazwy. Na końcu, wyłącz dźwięk i spróbuj nazwać je samodzielnie.

5.       Zadanie dodatkowe – praca plastyczna „the animals on the farm”

Zadanie dodatkowe - „the animals on the farm”

 

Na karcie pracy (plik pdf „zwierzęta na wsi”) znajdują się zwierzęta, które zamieszkują wiejskie podwórko. Nazwij je i pokoloruj. Na końcu powiedz, które z nich to Twoje ulubione zwierzaki.

 

 

Temat tygodnia: Wielkanoc – proponowane aktywności i zadania – szczegółowy opis proponowanych aktywności oraz sposobu wykonywania zadań – codziennie na grupie na Messengerze. Zapraszamy.

Poniedziałek, 6 kwietnia 

1. Codzienna poranna aktywność ruchowa – własna lub wg propozcji:

https://www.youtube.com/watch?v=S5TFdKc6TB4&t=81s

 

2. Poznanie zwyczajów wielkanocnych - słuchanie opowiadania Agaty Widzowskiej „Gipsowe pisanki”.

A)     Ciekawostki na temat pisanek

B)      Opowiadanie

Uwaga: załącznik z ciekawostkami i opowiadaniem wysłany zostanie na messengerze.

C)      Rozmowa na temat opowiadania:

- Gdzie rodzina Olka i Ady spędziła Wielkanoc?

- Co się stało dziadkowi? Dlaczego?

- Jakie zadania mieli do wykonania podczas przygotowań do świąt Olek i Ada, rodzice i dziadkowie?

- Czym babcia ozdobiła stół?

- Jakie rady dawał dziadek?

- Czy tata i mama wywiązali się z zadań?

- Co według dziadka jest najważniejsze?

 

3. Mój koszyczek wielkanocny - praca plastyczno-techniczna rozwijająca umiejętność dokładnego wycinania po linii; składanie i zaginanie papieru według instrukcji.

Do wykonania koszyczka potrzebne będą: papier kolorowy (najlepiej z bloku technicznego), nożyczki i klej. Dla chętnych – kredki lub farby – paski z kartek papieru można ozdobić wg pomysłu dzieci.

Przed wykonaniem koszyczka, oglądamy filmik instruktażowy: https://www.youtube.com/watch?v=f5seOhWzRR8

 

Zabawa ruchowa „Na ziemi zostaje”

Za chwilę praca w książeczkach, ale zanim to nastąpi, proponuję trochę się rozruszać – możecie jeszcze raz zatańczyć do piosenki „Wyginam śmiało ciało” i reagować na ustalone sygnały.

https://www.youtube.com/watch?v=S5TFdKc6TB4&t=81s

 

4. Karty pracy: książka fioletowa cz.3, str. 72-73:  Przeczytaj wyrazy samodzielnie lub z pomocą rodziców oraz połącz je z odpowiednimi obrazkami. Następnie, weź ołówek do ręki i rysuj po śladach rysunków drugich połówek pisanek (jeśli masz ochotę, możesz je później pokolorować). Ostatnie zadanie – po prawej stronie karty narysuj takie same pianki jak po lewej stronie.

 

5. Aktywność popołudniowa - Język angielski: Wprowadzenie słownictwa związanego z Wielkanocą na podstawie prezentacji multimedialnej „Easter bunny”.

 

Zapraszam do obejrzenia prezentacji multimedialnej (wysłana na grupie na Messengerze). Podczas odtwarzania slajdów, dzieci będą mogły nie tylko obejrzeć, ale też posłuchać informacji, które tam się znajdują – zachęcam do powtarzania słownictwa. Poniżej umieszczam tłumaczenie z prezentacji (może się przyda do wspólnej nauki)

1.        Witam wszystkich – tu pani Magda - zagrajmy razem w grę Easter Bunny.

2.        Rymowanka - Posłuchaj i powtórz: Klaśnij w dłonie 1-2-3, a teraz usiądź i spójrz na mnie.

3.        Czy pomożesz zajączkowi wielkanocnemu? Co widzisz na obrazkach?

4.        1-2-3 co to może być? – rymowanka powtarza się przy każdym nowym obrazku:

- koszyk wielkanocny

- króliczek

- kurczątko

- pisanki (można zapytać dzieci o kolory pisanek: „What color is it?” yellow-żółty, green-zielony, pink-różowy

- babka wielkanocna

- baranek

- kwiat

5.        A teraz Twoja kolej – co widzisz na obrazkach?

6.        Czy potrafisz znaleźć zajączka wielkanocnego?

7.        Dziękuję Wam serdecznie za wspólnie spędzony czas – do zobaczenia i życzę Wam Wesołych Świąt Wielkanocnych!

A teraz trochę skakania. Zapraszam do posłuchania piosenki o króliczkach i zachęcam do śpiewania i odgrywania piosenki za pomocą ruchu:

 

https://www.youtube.com/watch?v=Tyyh8rhwKQ8 “Ten bunnies counting” – The Kiboomers

 

A teraz trochę skakania Zapraszam do posłuchania piosenki o króliczkach i zachęcam do śpiewania i odgrywania piosenki poprzez ruch:

https://www.youtube.com/watch?v=Tyyh8rhwKQ8 “Ten bunnies counting” – The Kiboomers

(Liczymy na palcach)

1 little, 2 little, 3 easter bunnies,

4 little, 5 little, 6 easter bunnies

7 little, 8 little 9 little 10 easter bunnies

hopping all around!

 

hop hop hop  STOP!

(Skaczemy i zatrzymujemy się)

Run run run STOP!

(Biegamy i zatrzymujemy się)

walk walk walk STOP!

(Maszerujemy i zatrzymujemy się)

skip skip skip STOP!

(Przeskakujemy i zatrzymujemy się)

 

Dla chętnych:

- https://www.youtube.com/watch?v=nZLIiq7B85g - B-U-N-N-Y song

- https://www.youtube.com/watch?v=CvKgP6Ei-U8 - Easter eggs surprise (zwierzęta)

 

 

Wtorek, 7 kwietnia

 

Witamy wszystkie Wesołe Misie,

Pamiętacie o codziennym myciu zębów po śniadaniu? Jeżeli ktoś z Was jescze dziś tego nie zrobił, to szybciutko włącza piosenkę i idzie szczotkować, aby zęby były piękne i zdrowe:  https://www.youtube.com/watch?v=Z4j3MuGsTrU

 

1.       Pamiętacie jedną z Waszych ulubionych piosenek w j.angielskim? Podpowiem, że wymaga schylania się aż do palców u stóp.. i śpiewania jej coraz szybciej... Ktoś już zgadł? Dziś możecie ją wykorzystać w ramach porannej gimnastyki: https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY

 

2.       A teraz zapraszam do wysłuchania piosenki „Pisanki, kraszanki”. https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4   Podoba się melodia? Słuchałeś uważnie tekstu? Zastanów się proszę:

 

- Jaki jest melodia piosenki – wesoła czy smutna?

- Co znajduje się w koszyczku, o którym jest mowa w piosence?

- Kto kłócił się z barankiem i dlaczego?

Jeżeli nie jesteś pewien swoich odpowiedzi, posłuchaj jeszcze raz. Możesz tym razem klaskać rytmicznie w kolana i ręcę – spróbuj. A teraz poproś swojego rodzica lub kogoś innego, kto pomaga Tobie w dzisiejszej nauce, żeby przeczytał dla Ciebie tekst piosenki, a Ty powtórz każdy wers. Może uda się Tobie zaśpiewać? Chcesz spróbować? – brawo. Poproś o włączenie piosenki jeszcze raz i zaśpiewajcie razem.

 

3.       A teraz czas na poznanie nowej literki – wielka pisana przypomina wyglądem T – czy już wiecie jaka to litera? Filip, fotel, farby... Tak – dziś pobawicie się razem z literką f, F.

 

- książka turkusowa, str. 58-59;

- obejrzyj literę f, F – mała i wielką, drukowaną i pisaną; rysuj palcem po niej; czy wielka pisana jest podobna do litery T? Czym się różni?

- obejrzyj obrazek – co tam widzisz?. Podziel słowo ”farby” na sylaby, na głoski, policz sylaby, policz głoski.

- ułóż z liter wyraz „farby” – układaj wykorzystując tylko małe litery;

- ułóż z liter wyraz „Franek” – czy znasz jakiegoś chłopca o takim imieniu? Pamiętaj, że imiona zaczynamy pisać wielką literą;

- nazwij zdjęcia na obrazkach, na dole strony i podziel nazwy na głoski

- przeczytaj sylaby na pasku

- jeśli potrafisz – przeczytaj wyrazy na marginesie z prawej strony, możesz poprosić o pomoc osobę dorosłą, samodzielnie zaznacz na niebiesko literę f, F.

- możesz ulepić literkę f, F z plasteliny lub innej masy, albo ułożyć z tasiemki, narysować palcem na talerzu z kaszką, solą, ułożyć literę z fasoli.

- dla chętnych wykonanie w dowolnym czasie zadań ze stron 60-61.

 

4.       Na koniec, zapraszamy na gimnastykę. Pamiętaliście, żeby podczas pracy w ksiązkach siedzieć prosto – nie garbić się? Aby dbać o kręgosłup powinniśmy również wykonywać ćwiczenia fizyczne. Dziś proponuję, abyście bardzo uważnie posłuchali pani Ewy, która pracuje jako fizjoterapeutka i razem z nią wybrali się na wycieczkę do zoo.

https://www.youtube.com/watch?v=2BQCcIjudZ8

 

Dla chętnych: karty pracy w fioletowych książkach: str. 74-75: Przedstaw sytuacje znajdujące się na obrazkach, np. za pomocą liczmanów i ułóż zdania. Następnie, posłuchaj zagadek i rozwiąż je. Zaznacz kropkami lub liczbami kolejność zdarzeń w historyjce oraz dokończ rysować kurczątka wg wzoru.

 

Środa, 8 kwietnia

Dzień dobry, zapraszamy do zabaw i eksperymentów z jajkiem:

 

1.       Wokół jajka – zabawy badawcze:

 

a)       Poznajemy budowę jajka

Do tej zabawy potrzebujemy dwa jajka – z tym, że jedno jest ugotowane, a drugie surowe. Kochane dzieci, oglądamy jajka przyniesione przez Waszych Rodziców (jeżeli macie Państwo w domu inne rodzaje jaj to można pokazać: kurze, przepiórcze, strusie lub ich obrazki - zdjęcia wyślę pod wiadomością). Dzieci, porównajcie ich wielkość i kolorystykę - jaki mają kształt? Czy znacie zwierzęta, które wykluwają się z jajek? – podaj proszę kilka.

Rodzic rozbija przed dziećmi jajko, dzieci oglądają jego zawartość; nazywają poszczególne części składowe: skorupka, białko, żółtko. Zwracamy uwagę na zarodek i wyjaśniamy dzieciom, że kurczątka wykluwają się z jajek, w których są zarodki. Pokazujemy dzieciom dwa jednakowe jajka i prosimy, aby się zastanowiły, po czym można poznać, że jedno z nich jest surowe, a drugie gotowane. Dzieci podają swoje propozycje. Następnie, Rodzic wprawia w ruch obrotowy oba jajka. Dzieci obserwują ich ruchy i określają, które z nich kręci się szybciej. Rozbijają jajko i sprawdzają, czy miały rację.

Jajko surowe obraca się tylko przez chwilę, a potem się zatrzymuje - powodem jest jego płynny środek, który porusza się wewnątrz skorupki w różne strony, co hamuje szybkie poruszanie się jajka.

b)       Jajka i woda

Potrzebujemy: jajka surowe, jajka ugotowane, szklane naczynia, sól, łyżka.

Dzieci badają zachowanie w wodzie jajka surowego i jajka ugotowanego – wkładają je kolejno do przezroczystego naczynia z wodą. Obserwują ich zachowanie. Do wody w przezroczystym naczyniu wkładają surowe jajko i dosypują stopniowo sól (około 10–12 łyżek soli). Obserwują, co dzieje się z jajkiem.

 

2.       Zbliża się Wielkanoc wielkimi krokami, więc kto ma ochotę, a jeszcze tego nie robił – zachęcam do przyrządzenia z dziećmi potrawy z jajek.

Np. Jajka z groszkiem konserwowym w majonezie, pasta jajeczna. Dzieci dzielą jajka na połowy, wkładają do miseczki, dodają odcedzony zielony groszek konserwowy, kładą na wierzchu majonez i posypują całość pokrojonym przez Rodziców szczypiorkiem

lub kroją drobno jajka, wkładają je do miseczki, wrzucają pokrojony przez Rodziców szczypiorek, dodają odrobinę śmietany i majonezu, trochę soli i mieszają. Przygotowują też kromki bułki lub chleba, smarując je masłem.

A może Rodzice mają inne pomysły na potrway z jajek? Czekamy na zdjęcia z gotowania.

Przed rozpoczęciem zabawy w kucharza, pamiętamy o dokładnym myciu rąk: https://www.youtube.com/watch?v=fxxx2myt_eI

 

3.       Książki fioletowe: str 76-77:

- obejrzyj obrazki przedstawiające koszyczek wielkanocny i zaznacz kolejność jego przygotowania kropkami lub liczbami.

- dokończ ozdabiać jajka według wzoru

- pokoloruj koszyczek zgodnie z kolorami kropek

- co znajduje się na zdjęciach? Podziel wyrazy na sylaby i na głoski i pod każdym zdjęciem narysuj odpowiednią liczbę kresek, odpowiadającą liczbie sylab (na zielono) i głosek (na żółto)

 

Czwartek, 9 kwietnia

 

Dziś mamy Wielki Czwartek - początek Triduum Paschalnego i koniec Wielkiego Postu. Zachęcamy Was kochane dzieci do pomocy Rodzicom lub innych członkom rodziny w obowiązkach domowych. Możecie pomóc w kuchni – na pewno przyda się dodatkowa para rączek podczas gotowania lub pieczenia. Zachęcam Was również do zrobienia porządków w Waszych pokojach – tak samo jak w naszej sali przedszkolnej, w pokoju też będzie siedziało się znacznie przyjemniej kiedy zabawki i inne rzeczy zaprowadzicie do ich „mieszkań” – na ich wyznaczone miejsca. Jak już wszystko będzie gotowe, zapraszamy do zabawy:

1.       Codzienna poranna aktywność ruchowa – własna lub wg propozycji:

https://www.youtube.com/watch?v=S5TFdKc6TB4&t=94s

2.       Prezentacja na temat zwyczajów wielkanocnych – utrwalenie zwyczajów i tradycji wielkanocnych oraz poznanie nowych. Dowiecie się m.in. kilka ciekawostek na temat palm, jak wykonać wielkanocną pisankę używając naturalnych barwników, dlaczego święci się pokarmy w koszyczkach i jak wgląda śniadanie wielkanocne oraz tradycje związane z prezentami od wielkanocnego zajączka

https://www.youtube.com/watch?v=r-to1UXYMUA

3.       Moja pisanka – zabawy z jajkiem część dalsza; dziś, proponuję, abyście stworzyli swoją własną pisankę. Możecie wykorzystać naturalne sposoby barwienia jajek lub użyć farb czy pisaków – wykorzystajcie wyobraźnie i bawcie się dobrze! Gotowe pisanki na pewno będziecie mogli wykorzystać przy okazji wypełniania koszyczka wielkanocnego. Czekamy na Wasze zdjęcia.

Przed wykonaniem pisanek, zachęcam serdecznie do obejrzenia krótkiej prezentacji, którą wysyłam poniżej  - znajdziecie tam inspiracje i ciekawą historyjkę obrazkową.

 

Piątek, 10 kwietnia

Dziś Wielki Piątek. Zbliżamy się już wielkimi krokami do Wielkanocy. Poświęćmy dzisiejszy dzień na wspólne rozmowy i wzajemną pomoc. A my, składamy Wam najserdeczniejsze życzenia świąteczne:

Życzymy zdrowia, dni spokojnych, chwil rodzinnych bez trosk, zmartwień, zamieszania. I radości z bycia razem, i wspólnego świętowania. Choć tym razem jest inaczej i nie wszystko może jest gotowe. Pan Zmartwychwstał, więc tym się cieszmy, dbajmy o czas i rozmowę. Niech ta radość Wielkiej Nocy znajdzie miejsce w sercach ludzi. To, co dobre i prawdziwe niech z nadzieją się obudzi. Dzieciom jajek malowanych i zajączków, moc słodkości. A dorosłym - świąt niezwykłych, pełnych ciepła i życzliwości.

 

Drodzy Rodzice

W naszym przedszkolu przeprowadzana jest ewaluacja wewnętrzna i w związku z tym bardzo prosimy Państwa o wypełnienie ankiety, która pozwoli nam doskonalić metody, formy i zakres współpracy przedszkola z Rodzicami. Wypełnienie ankiety zajmuję tylko kilka minut i jest ona anonimowa. Dostępna pod linkiem: ANKIETA

Prosimy o wypełnienie ankiety najpóźniej do 30 kwietnia. 

Dziękujemy za współpracę. 

Witamy Was serdecznie,

Poniżej rozpisałyśmy dla Was proponowane aktywności i zadania na nadchodzący tydzień. Szczegółowy opis aktywności i sposobu wykonywania zadań oraz inne propozycje zabaw i ćwiczeń – codziennie na grupie na messengerze – zapraszamy :)

 

Poniedziałek, 30 marca – temat dnia: Gdzie budować gniazdo?

1. Codzienna poranna aktywność ruchowa – własna lub wg propozycji: https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA

2. Nowy kalendarz pogody – obserwowanie i zaznaczanie pogody – kalendarz znajduje się w teczce z materiałami;

3. Poznawanie nazw i zwyczajów wybranych ptaków, które powróciły do nas wczesną – słuchanie opowiadania Hanny Zdzitowieckiej „Gdzie budować gniazdo?”.

- rozmowa na temat opowiadania i próba odpowiedzi na pytanie: Gdzie i z czego ptaki budują gniazda?; - karta pracy fioletowa 3, s. 62; - oglądanie na żywo (link na bieżąco) życia bocianów w gnieździe lub oglądanie zdjęcia bociana; - oglądanie zdjęć ptasich piór – zapoznanie z ich budową (margines książka fioletowa str. 69); Zabawa wizualizacyjna – Jestem bocianem.

4. Odkrywanie litery j, J – drukowanej i pisanej – zabawy z poznaną literą.

- książka turkusowa, str. 52-53; - analiza i synteza słuchowa słowa jajka, odkrywanie litery j, J – podobieństwa i różnice z literą i, I, rysowanie palcem po śladzie litery, lepienie litery z plasteliny (innej masy), kreślenie j, J na tacce z materiałem sypkim (np. kaszka manna);

układanie wyrazu jajka, Jagoda z liter, wykonanie zadań ze str. 52i 53, dla chętnych w dowolnym czasie zadania ze str. 54-55

 

Wtorek, 31 marca – temat dnia: Zadania o ptakach i nie tylko.

1. Codzienna poranna aktywność ruchowa – własna lub wg propozycji; https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA

2. Rozwiązywanie zadań z treścią metodą symulacji – dodawanie i odejmowanie w zakresie 10, układanie działań do przedstawionych sytuacji.

- potrzebne materiały: kartoniki z liczbami, znakami matematycznymi, dowolne liczmany (nakrętki, klamerki)

- zadania w kartach pracy – karty fioletowe cz. 3 str. 55, karty turkusowe – str. 26 i 27, 56 i 57.

- proponowane aktywności będą na messengerze.

4. Bocian – wydzieranka z dostępnego materiału lub inna dowolna interpretacja tematu wg pomysłu i możliwości dzieci. Poznanie wiadomości na temat bociana – oglądanie wywiadu z bocianem: https://www.youtube.com/watch?v=PMUUm7Xx-Fw

5. Zabawy muzyczno-ruchowe z Panem Miłoszem – codzienna aktywność ruchowa rozwijająca sprawność fizyczną - link podany na Messenger.

6. Obserwacja pogody – kalendarz pogody.

 

Środa, 1 kwietnia – temat dnia: Wołanie wiosny.

1. Codzienna poranna aktywność ruchowa – własna lub wg propozycji https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA

2. Zabawy przy piosence Kle, kle boćku, kle kle. https://www.youtube.com/watch?v=Q9GXQJ6kRRA

- rozwijanie umiejętności wokalnych i płynnego poruszania się w przestrzeni;

- ćwiczenia rozwijające aparat ruchu: marsz po okręgu, zwrot do środka koła i bieg drobnymi krokami;

- rozwijanie głosu na sylabach: tiu, tiu, tiu, bzz, bzz, bzz, cyku-cyk.

- zabawy ruchowo-naśladowcze przy piosence.

3. Wesołe ptaki – oglądanie , nazywanie i kolorowanie wybranych ptaków powracających do nas wiosną.

- oglądanie i opowiadanie historyjki obrazkowej o wildze – k. fioletowa str. 63

- kolorowanie wg wzoru czajki; utrwalenie nazw części ciała ptaka, samodzielne lub z osobą dorosłą odczytywanie wyrazów– str. 64;

Proponowana zabawa ruchowa Kukułka - ptaki do gniazd – z rodzeństwem, osobami dorosłymi;

- rozpoznawanie, nazywanie i kolorowanie ptaków – str. 65; (słowik, jaskółka, wróbel, bocian).

- praca twórcza: układanie ptaków z figur geometrycznych, Klosków, innych dostępnych materiałów.

4. Zabawy z piłką, balonem, woreczkiem – rzucanie i chwytanie, rzuty na odległość, do celu.

5. Obserwacja pogody – kalendarz pogody

 

Czwartek, 2 kwietnia – temat dnia: Powroty ptaków.

1. Codzienna poranna aktywność ruchowa – własna lub wg propozycji https://www.youtube.com/watch?v=LNouuY9zrKQ

2. Rozmowa o wiosennych powrotach ptaków – rozpoznawanie i nazywanie ptaków, budowanie dłuższych wypowiedzi.

- nazywanie ptaków przedstawionych na zdjęciach (str. 65)

- słuchanie wiosennego śpiewu ptaków https://www.youtube.com/watch?v=W5ACbMU15R4

- uzupełnianie brakujących fragmentów obrazka (k. fioletowa, str. 66), układanie zdań na temat obrazka;

- nazywanie ptaków i kontynuowanie podanego rytmu – str. 67

- rozwiązywanie zagadki obrazkowej – łaczenie pierwszych głosek z nazw kolejnych obrazków – str. 67 (margines);

- czytanie z osobą dorosłą lub samodzielnie nazw ptaków, odszukiwanie takich samych wyrazów – str. 68;

- ptaki dorosłe i ich potomstwo – kukułka, czajka, bocian, wilga – str. 69;

- rozwiązywanie zagadek słownych o ptakach.

3. Wiosenne porządki w ogródku na parapecie i na balkonie – pielęgnacja i obserwacja założonej uprawy.

- rozpoznawanie i nazywanie narzędzi potrzebnych do pracy w ogrodzie

- układanie z liter wyrazów: łopata, grabie, konewka, woda,

4. Obserwacja pogody – kalendarz pogody.

 

Piątek, 3 kwietnia – temat dnia: Sąsiad szpak.

1. Codzienna poranna aktywność ruchowa – własna lub wg propozycji https://www.youtube.com/watch?v=LNouuY9zrKQ

2. Słuchanie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej –Zaremby Sąsiad szpak – poznanie wyglądu szpaka,

rozmowa na temat treści opowiadania – odpowiadanie na pytania;

- tworzenie nowych słów (zdrobnień, zgrubień), np. – szpak – szpaczek; szpak unio; szpak – szpaczysko…; bocian…; żaba…; kwiat…

3. Po czym możemy poznać, że już wiosna?

– zebranie i podsumowanie wiadomości: https://www.youtube.com/watch?v=Wjo_Q1OYTmY

- liczenie żab – wskazywanie 2 takich samych par i kolorowanie ich w takimi samymi kolorami;

- rysowanie szlaczków po śladzie i samodzielnie.

4. Ćwiczenia gimnastyczne – budowanie i pokonywanie dowolnego toru przeszkód.

5. Obserwacja pogody – kalendarz pogody.

- obejrzyj i porównaj wszystkie (3) kalendarze pogody – powiedz, czego było najwięcej: słońca, deszczu, chmur a może padał śnieg albo grad?. Czy wiał silny wiatr?

 

Życzymy miłego weekendu :)

ZADANIA NA PIĄTEK, 27 marca

1. Codzienna zabawa ruchowa - ćwicz rytmicznie z panią Emilką

 

2. Obserwuj pogodę i uzupełnij kalendarz pogody, zaznacz w domowym kalendarzu ściennym aktualną datę. Wymień wszystkie dni tygodnia rozpoczynając od poniedziałku.

 

3. Pamiętaj o swojej uprawie, pielęgnuj i obserwuj, co nowego się dzieje.

 

4. W poszukiwaniu wiosennych symetrii – przybliżanie efektu odbicia i dostrzeganie regularności w kształtach – zabawy matematyczne z osobą dorosłą z wykorzystaniem lusterka.

 

A. Przykładanie lusterka do narysowanych/naklejonych figur geometrycznych, obserwowanie efektu i nazywanie tego, co dziecko dostrzegło;

- potrzebne będzie lusterko, zestaw kartoników o wymiarach zbliżonych do pocztówki, z naklejoną na środku kolorową figurą geometryczną (prostokątem, kwadratem, trójkątem, połową koła, trapezem).

- baw się lusterkiem w dowolny sposób – obejrzyj swoją twarz, może uda się Tobie zrobić „zajączka” na ścianie (tylko wtedy, gdy będzie za oknem świeciło słońce);

- usiądźcie z osobą dorosłą naprzeciwko siebie, wybierzcie kartonik z kwadratem, dorosły przyłoży lusterko do brzegu kwadratu, popatrz w lusterko i na kartonik, trzeba patrzeć prosto, co widzisz w lusterku, powiedz; możesz zobaczyć jeden prostokąt;

- weź kartonik z połową koła – dorosły postawi lusterko tak, żeby dziecko zobaczyło w nim koło;

- kartonik z trójkątem – stawiamy lusterko tak, żeby dziecko zobaczyło kwadrat;

- kartonik z prostokątem – stawiamy lusterko tak, żeby dziecko zobaczyło kwadrat

- dorosły pokazuje trapez i mówi: to jest trapez, bardzo ciekawa figura, przyłóż lusterko tak, żeby zobaczyć: trójkąt, prostokąt, kwadrat;

- pobaw się teraz sam lusterkiem i kartonikami – możesz przykładać lusterko jak chcesz i do którego kartonika chcesz; będziesz widzieć różne figury geometryczne, jedne umiesz nazwać, inne jeszcze nie; jeśli nie potrafisz nazwać figury – powiedz, do czego jest ona podobna;

Na samodzielną zabawę z lusterkiem i obserwowanie efektu symetrii dajemy dziecku ok. 6-7 minut.

 

B. Wywoływanie efektu symetrii przez odbicie plamy z farby i obserwowanie efektów;

 – potrzebna będzie kartka papieru (A4, A5), rzadka farba w ciemnym kolorze lub atrament (tylko pamiętaj: atrament plami);

- polecenie: złóż kartkę na połowę, brzeg do brzegu;

- dorosły do złożonej kartki wpuszcza kroplę (kilka kropli) farby, dziecko składa i ściska kartkę, trzyma chwilę, potem rozkłada i zagląda; można zrobić kilka

- ułóż kartki na stoliku/podłodze, zastanów się, co jest w nich wspólnego… do czego są podobne Twoje plamy?

- czy po jednej i po drugiej stronie jest to samo? To jest efekt symetrii.

 

C. Dostrzeganie regularności (symetrii) w motylach, liściach, sylwetach drzew, kwiatach

- obejrzyj przesłane obrazki, czy widzisz podobieństwa między plamami z farby a tym, co przedstawiają obrazki? Jeżeli dziecko ma trudności w dostrzeżeniu, należy czystą kartką przysłonić połowę obrazka.

 

5. Wiosenny płotek – praca artystyczno-techniczna z wyk. drewnianych szpatułek i papieru o różnej fakturze – lub innych posiadanych w domu materiałów.

 

6. Aktywność ruchowa – zbuduj i pokonaj tor przeszkód – budowę uzgodnij z rodzicami, pamiętaj, aby tor był bezpieczny, baw się bezpiecznie.

7. Zabawa w sklep – możesz kupować/sprzedawać bawiąc się z rodzicami/rodzeństwem – pamiętasz, jak się bawimy w sklep w przedszkolu? Zamiast pieniążków używaj fasoli, klocków, lub innych liczmanów zastępczych.

 

8. Potrafisz rozpoznać podstawowe monety i banknoty o niskich nominałach – jeśli jeszcze sobie z tym nie radzisz – poproś rodziców o pomoc w wykonaniu zadania w książce turkusowej str. 50 i 51.

Waluta polska (znaki pieniężne – monety i banknoty) to złotówki, w wielu krajach europejskich walutą jest euro, w USA dolar amerykański – obejrzyj obrazki przedstawiające tę walutę.

 

Zadanie specjalne – dziś każdy sam wymyśla dowolną aktywność.

 

ZADANIA NA CZWARTEK, 26 marca

 

1. Codzienna zabawa ruchowa - ćwicz rytmicznie z panią Emilką

 

2. Obserwuj pogodę i uzupełnij kalendarz pogody, zaznacz w domowym kalendarzu ściennym aktualną datę.

 

3. Pamiętaj o swojej uprawie, dbaj o nią, podlewaj, gdy jest taka potrzeba i obserwuj, co się dzieje, gdy pojawią się pierwsze kiełki/listki – pochwal się!

 

4. Wiosna budzi zwierzęta – wiosenne zmiany w życiu zwierząt – wiersz A. Widzowskiej Wiosenna pobudka – posłuchaj wiersza:

Wiosna obudziła misia.

Motyl mu na nosie przysiadł.

– Wstań, niedźwiadku! Podaj łapkę.

Zdejmij futro, szal i czapkę!

– Aaaaaaa! – miś ziewnął, wyszedł z jamy.

– Cześć, motylku nakrapiany.

Obudziłeś już borsuka?

Bo już wiosna do drzwi puka!

Borsuk wąchał kwiat sasanki

i z krokusów robił wianki.

– Zaraz włożę je na głowę

pięknej pani borsukowej!

Obudziły się świstaki,

przyleciały śliczne ptaki:

boćki, gęsi i kukułki.

– Fruń, skowronku, po jaskółki!

Kwitną bazie i pierwiosnki:

– Chcemy słonka! Chcemy wiosny!

Wtem zaspany jeż nadchodzi.

– Gdzie jest… zima? O co chodzi…?

 

- kogo obudziła wiosna?

- proponuję Tobie zabawę w teatrzyk - zaproś do zabawy misia, zrób np. ze skarpetek „na niby”, kukiełki, pacynki, możesz wyciąć sylwety motylka, borsuka, jeża, świstaka, bociana, gęsi, kukułki, skowronka, jaskółki; możesz narysować i wyciąć sasanki, krokusy, bazie-kotki, pierwiosnek; teatrzyk może być na stoliczku, krzesełku, ławie;

– jako widownię posadź lalki, maskotki, może przyjadą Twoje autka, a może brat lub siostra obejrzą, może ktoś dorosły będzie miał czas;

- odgrywaj mini scenki wykorzystując sylwety (pacynki, kukiełki).

 

5. Zabawa przy piosence „Wiosna, urodziły się motyle”

 

6. Coraz lepiej dodaję i odejmuję – dodawanie i odejmowanie z wykorzystaniem klamerek, liczeniem palców i zabawy z kostkami do gry

A. - potrzebne będą klamerki do wieszania prania, talerzyk lub tacka i pasek tekturki (np. sztywna okładka od bloku rysunkowego) oraz kartoniki z liczbami i znakami matematycznymi;

- przypnij 6 klamerek do paska i jeszcze 4, pokaż, ile masz razem? Policz, zapisz działanie za pomocą kartoników z liczbami i znakami matematycznymi: 6+4=10

- masz 10 przypiętych klamerek, zdejmij 2, ile ci pozostało? Policz, zapisz działanie: 10-2=8

-itp.

- dla chętnych będzie inaczej: do paska przypiąłeś 10 klamerek, ma ci zostać 5, ile zdjąłeś?

- dla chętnych: na pasku jest pięć, nie ma być żadnej, ile zdjąłeś?

- dla chętnych: na pasku masz 7 klamerek, a ma być 10, ile musisz dołożyć?

B. – liczenie palców:

- policz palce najpierw u prawej dłoni – jeden, dwa, trzy…, teraz u lewej dłoni: jeden, dwa… (nie RAZ, dwa, tylko JEDEN)

- zamknij oczy i policz wszystkie razem (liczy od 1-10)

- można się pomylić, gdy oczy są zamknięte, dlatego policzymy palce zamykając oczy jeszcze raz, ale tym razem dotykając nimi po kolei swoich policzków; prawda, ze lepiej się liczy?

C. – potrzebne będą 2 kostki do gry z zaklejonymi „6”

- Zabawimy się teraz tak: rzucasz kostki, na palcach pokaż, ile jest razem kropek. Umówmy się tak, że jak kostka upadnie z zaklejoną ścianką do góry, to pokazuje „0” – zabawa może trwać do ok. 5 min.

- czas na zadania w kartach pracy: książka fioletowa str. 55: przeczytaj polecenie, lub poproś to osobę dorosłą; liczmanami mogą być klamerki; potem rysuj po śladzie drogę pszczoły do ula.

- przejdź do str. 60 – Słuchaj i rysuj bez odrywania kredki/ołówka od kartki; - sprawdź, czy wykonałeś zadanie z kropelkami na str. 61 („szlaczek”).

 

7. Pamiętaj o codziennej aktywności ruchowej – ćwicz z Panem Miłoszem, baw się z Panią Emilką, Panią Moniką. Możesz też zrobić za zgoda osoby dorosłej bezpieczny domowy tor przeszkód.

Przesyłam Wam filmik do wirtualnego wiosennego spacerowania po parku – gdy wrócimy do przedszkola, pójdziemy razem na taki spacer, obiecuję. I nikogo nie będą bolały nogi.

 

Zadanie specjalne – będzie kulinarne, poczekajcie na foto.

Jak zawsze czekamy na Wasze informacje zwrotne – czyli zdjęcia. Życzymy dobrego dnia.

 

 

ZADANIA NA ŚRODĘ, 25 marca

 

1. Codzienna zabawa ruchowa - ćwicz rytmicznie z panią Emilką

2. Obserwuj pogodę i uzupełnij kalendarz pogody, zaznacz w domowym kalendarzu ściennym aktualną datę.

 

Dzisiaj będzie dużo zadań plastycznych i technicznych połączonych z muzyką. Bohaterem dzisiejszego dnia jest motyl. Poznamy budowę motyla i nowe słowo: „zainspirować się”

 

3. „Wiosna – urodziły się motyle” - zapraszamy Was do zabawy muzycznej z panią Moniką Kluzą – link podany poniżej

- posłuchaj piosenki i zobacz proponowany układ taneczny;

- jeśli masz ochotę i potrzebne materiały – wykonaj zaproponowane przez panią Monikę akcesoria przydatne podczas zabawy – zdjęcia proponowanych akcesoriów podane pod tekstem; jeśli nie masz niezbędnych materiałów, możesz wykorzystać paski pociętych gazet, gazetek reklamowych, zamiast kółek lub patyczków (np. po lodach) możesz też wykorzystać gumki recepturki lub zwykła taśmę klejącą;

- ,,Wiosna, wiosna urodziły się motyle,

wiosna, wiosna tęczą wita nas,

wiosna, wiosna przyleciało ptaków tyle,

wiosna, wiosna to słoneczny czas''

- znasz już piosenkę, potrafisz zaśpiewać i zatańczyć?

 

4.  „Mój motyl” – praca plastyczna

- obejrzyj motyle – foto poniżej

- zobacz, jak zbudowany jest motyl - Ciało motyla jest zbudowane z trzech części: głowy, tułowia, odwłoka. Na głowie motyl ma parę (para – czyli 2)  oczu, parę (czyli 2) czułków oraz ssący aparat gębowy – tak to się nazywa – Ty zamiast aparatu gębowego masz usta, teraz już wiesz, do czego motylowi służy aparat gębowy?

Tułów składa się z trzech segmentów, czyli 3 części, na których znajdują się trzy pary odnóży. Od tułowia odchodzą dwie pary skrzydeł pokrytych łuskami.

- spróbuj wykonać swojego motyla – możesz go zrobić według własnego pomysłu wykorzystując dowolne posiadane w domu materiały plastyczne, możesz też zainspirować się (czyli poszukać natchnienia, pomysłu, pobudzić do działania, podjąć swoje działania oglądając na przykład jakąś pracę wykonaną przez kogoś innego, słuchając piosenki, oglądając bajkę itp.) przesłanym przez nas zdjęciem

 

5. Wiesz, jak wygląda motyl, zobacz, skąd się biorą żaby, jak się rozwijają – obejrzyj obrazki str. 56 (karty fioletowe) i posłuchaj:

- Wygląd żaby zmienia się całkowicie w okresie jej rozwoju. Każdego roku wiosną żaby składają w stawach, jeziorach  lub bajorkach dużo  jaj (od 1000 do 6000) jaj.

-  Jaja żaby nazywają się skrzek. 

- Po około 4 dniach w jajach-skrzeku rozwijają się kijanki.

- Po 8-10 dniach kijanki zaczynają samodzielne życie. W wodzie czyha nie wiele niebezpieczeństw. Bez wody nie mogą żyć, oddychają skrzelami. Kijanki rosną i rosną. Są zwinne, szybko pływają. Pomaga im w tym ogon. Najpierw kijance wyrastają tylne kończyny.

- Potem przednie. Kijanka po około 75 dniach, podobna już do żaby, wciąż ma ogon. Skrzela zastępowane są przez płuca. My też oddychamy płucami. Dzięki temu, żaba będzie mogła wyjść na ląd.

- Po około 90 dniach, w końcu odpada ogon. Teraz żaba przypomina żabę!

6. Dokończ rysowanie żaby według wzoru (str.56), pokoloruj żaby. Jeżeli jeszcze masz ochotę, rysuj szlaczki po śladzie, potem samodzielnie na str. 81. (strona 81 to cyfry 8 i 1), jeżeli jesteś zmęczony, dokończysz później.

Zadanie specjalne będzie po podwieczorku.

 

 

ZADANIA NA WTOREK, 24 marca

 

1. Zabawa ruchowa - ćwicz rytmicznie z panią Emilką (będziemy tak ćwiczyć przez cały tydzień) – link będzie podany.

 

2. Obserwuj pogodę i uzupełnij kalendarz pogody, przy okazji zaznacz w domowym kalendarzu ściennym aktualną datę, tak, jak to robiliśmy w przedszkolu – jaki mamy dziś dzień, jaki jest aktualny miesiąc?

 

3. Dzisiejszy temat zabaw to: „Tajemnice ziemi – zabawy badawcze podczas sadzenia/wysiewana wybranej rośliny/nasion”.

- dotknij ziemi/piasku, przesiewaj przez palce, powiedz, co czujesz, jeśli masz w domu lupę – obejrzyj skład ziemi/piasku przez lupę, powiedz, co widzisz;

- określ zapach ziemi/piasku, przesypuj ziemię łyżką do doniczki/pojemnika, wlej do ziemi wody – sprawdź, czy woda przesiąkła i pojawiła się na podstawce?

- posadź/posiej cebulę, fasolę, ziemniaka lub inne dowolne roślinki/nasiona w doniczce z ziemią;

- jeśli nie masz ziemi – weź słoik z wodą, załóż na nim gazę, zrób wgłębienie tak, żeby gaza dotykała wody, połóż w tym wgłębieniu nasiona fasoli, grochu, cebulę lub ziemniaka;

– pamiętaj o codziennym obserwowaniu swojej uprawy i właściwym pielęgnowaniu jej – ustaw doniczkę/pojemnik/słoik z uprawą na oknie tak, by rośliny miały dostęp do światła, pamiętaj o podlewaniu/pilnowaniu poziomu wody w słoiczku;

 – zobaczysz po kilku/kilkunastu dniach, co Tobie wyrośnie, odpowiedz na pytanie: co jest potrzebne roślinie, by mogła się rozwijać/rosnąć?

 

3. Odkrywanie litery Ł, ł – pisanej i drukowanej – książka turkusowa s 46-47

-  część jakiego kwiatka pokazuje siostrze Olek? Jaką część krokusa wskazuje czerwona strzałka na obrazku z lewej strony? Obejrzyj duży obrazek, opowiedz, co na nim widzisz – pamiętaj, wypowiadaj się zdaniami, postaraj się, aby Twoja wypowiedź była dłuższa, bogata w różne słowa;

- podziel słowo łodyga na sylaby i głoski, policz je, ułóż wyraz „łodyga” z liter

- kot dziadka ma futerko w łatki, dziadek nazywa go Łatek – ułóż jego imię z liter – pamiętaj: imiona sa tak ważne, że ich pisanie rozpoczynamy zawsze wielką litera, ułóż z liter swoje imię – pamiętaj, tylko pierwsza litera jest wielka, pozostałe to już małe litery;

- nazwij zdjęcia (str 46) – podziel ich nazwy na głoski i pod każdym zdjęciem narysuj tyle kresek, z ilu głosek składa się jego nazwa;

- przeczytaj sylaby na pasku (47)

- przeczytaj opowiadanie pod paskiem – poproś osobę dorosłą o pomoc i wyjaśnienie, z czego składa się roślina: korzeń – który jest pod ziemią; łodyga i kwiat – części widoczne nad ziemią;

- głoska ł jest spółgłoską – sprawdź to wymawiając ją, potrafisz!

- poszukaj litery ł, Ł w wyrazach z prawej strony obrazka – pokoloruj je na niebiesko

- zrób sobie krótką przerwę na dowolną zabawę ruchową, mogą to być „pajacyki”, „żabki”, „zajączki” lub „motylki” – możesz t eż wybrać dowolną zabawę z Panem Miłoszem lub zabawę z panią Emilką;

- pisz po sladzie i samodzielnie literę ł, Ł – str 49.

- masz jeszcze siłę? – obejrzyj zdjęcia wiosennych kwiatów na stronie 48 – przeczytaj samodzielnie lub z osobą dorosłą zdania obok obrazków – dowiesz się, jak nazywają się kwiaty, które nazywamy zwiastunami wiosny – ostatnie zdanie: To sasanki, pierwiosnki i przylaszczki. Sasanki są „włochate” (mają meszek, przylaszczki są gładkie.

- lubisz rozwiązywać rebusy – pochwal się swoimi umiejętnościami rodzicom lub innym osobom dorosłym, z którymi jesteś w tej chwili;

- możesz zajrzeć do książki fioletowej – str 57 - zobacz, jak wygląda sasanka – dorysuj brakujące elementy, pokoloruj rysunki;

- już pewnie nie możesz doczekać się, co wyrośnie w Twoim „ogródku”, który dzisiaj zrobiłeś w domu – obejrzyj obrazki w „szlaczku” na dole str 57 – zobacz, jak rozwija się sasanka, powiedz, czego potrzebuje, żeby rosnąć? Podobnie będzie rozwijać się Twoja roślina, którą dzisiaj posadziłeś/posiałeś w doniczce/słoiku z wodą.

 

4. Propozycja zabawy ruchowej – narysujcie, naklejcie, ustawcie w pokoju dowolny BEZPIECZNY mini-tor przeszkód – bawcie się pod opieką i za zgodą osoby dorosłej.

 

5. Zadanie na popołudnie – po podwieczorku:

- książka fioletowa str. 58 – przeczytaj samodzielnie lub z osobą dorosła nazwy kwiatów; zapytaj rodziców, dlaczego niektóre kwiaty są pod ochroną? Jak myślisz – czy kwiaty wolą rosnąć w ich naturalnym środowisku (w ogrodzie, na łące, w parku, w lesie), czy wolą być zerwane i zwiędnąć szybko w wazoniku? Albo i bez wazonika…

- rysuj po śladzie szlaczków bez odrywania kredki od kartki (58 i 59)

- pokoloruj rysunki kwiatów (59): pierwiosnek, sasanka, zawilec, krokus – pamiętasz kolory tych kwiatów – jeśli nie – sprawdź w książce fioletowej lub turkusowej (NIE WYRĘCZAJMY w tym dzieci, uczmy je samodzielnego poszukiwania odpowiedzi na pytania, umiejętności wykorzystywania zdobytej już wiedzy, możemy podpowiedzieć, wskazać źródło)

 

6. Zabawy z litera ł, Ł – do wyboru:

- pisz literę ł, Ł palcem na tacce/talerzu/przykrywce od kartonika po butach posypanej mąką, kaszką, piaskiem, innym sypkim materiałem;

- ulep z masy solnej, plasteliny literę ł, Ł;

- ułóż literę ł, Ł z tasiemek, kolorowej wełny, sznurówek;

 

Zadanie specjalne – przygotuj razem z rodzicami kolację, może zainspiruje Cię wiosenna propozycja?

 

Wesołe Misie życzymy dobrego dnia, owocnej pracy i pozdrawiamy Was.

 

Link do maszynisty:

https://www.youtube.com/watch?v=2P5wxbo5jdM&fbclid=IwAR3Ym1uYYpaBIx0LuP-6uWyydaCehjGqUk2uVqZWAs_3zbwLhG_Byeoo4E8

  

 

ZADANIA NA PONIEDZIAŁEK, 23 marca

 

Dzień dobry Wesołe Misie,

 

Jesteśmy pełne uznania dla Waszej pracy. Tulipany w wazonach – przepiękne, ciekawe pomysły, oryginalne i staranne wykonania, aż żal, że nie wiszą w naszej przedszkolnej galerii. Dobrze, że stworzyliście galerię na komunikatorze. Prosimy Was – zbierajcie wszystkie swoje prace do specjalnej teczki – te urodzinowe możecie wkładać do jednej koszulki na razie tylko dla Marysi – niebawem dołożycie kolejne – podpisujcie jednak z tyłu z dedykacją dla kogo- złożymy po powrocie w książeczki urodzinowe dla jubilatek/tów. Wszystkie pozostałe prace zostaną wpięte do segregatorów, które czekają na Was w plu. Podziwiamy też Wasze karty pracy – pięknie pracujecie, pamiętajcie, żeby wszystkie zadania wykonywać samodzielnie, nawet jeżeli nie będą one wyglądały „jak z fabryki” (pamiętacie nasze powiedzenie?) – ważne, żeby one były Wasze. Pracujcie tak dalej, ale też starajcie się pomagać Waszym rodzicom w codziennych pracach i czynnościach domowych – pamiętajcie o codziennym samodzielnym sprzątaniu pokoju. Bądźcie zdrowi i radośni.

 

Dzisiaj karty pracy z książki fioletowej cz. 3.

1. Zabawa ruchowa - ćwicz rytmicznie z panią Emilką – link będzie podany

2. Obejrzyj swój kalendarz pogody z ubiegłego tygodnia, obejrzyj kalendarz pogody Olka i Ady - książka fioletowa cz. 3 str. 48 – porównaj pogodę Twoją i dzieci: czym się różni? W tym tygodniu dalej będziesz codziennie obserwować pogodę i rysować ją 3 razy dziennie w nowym kalendarzu pogody, takim, jak ma Olek i Ada – książka fioletowa cz. 3 str.49.

3. Szukamy oznak wiosny – obejrzyj i nazwij to, co widzisz na obrazkach na srt .52 i 53. Ułóż z liter wyrazy: kwiat, krokus, tulipan, motyl, woda, kra (jeśli nie pamiętasz, to poproś rodziców, aby wyjaśnili Tobie, co to jest kra), dla chętnych: stokrotka, pierwiosnek.

Zajrzyj na str. 54 – narysuj drogę Olka i Ady do kwiatów, nazwij te kwiaty, następnie rysuj szlaczek – rysuj po śladach tulipanów bez odrywania ołówka od kartki.

4. Tulipany w wazoniepraca plastyczna - samodzielnie zaprojektuj i wykonaj pracę wybraną techniką plastyczną (malowanie farbami z użyciem widelca, malowanie palcem i farbami na mokrym kleju, wycinanie, naklejanie; możesz połączyć różne techniki – pamiętaj o wykorzystaniu całej powierzchni kartki). Pamiętaj o posprzątaniu miejsca swojej pracy – w przedszkolu robisz to samodzielnie i starannie, pochwal się w domu swoimi umiejętnościami.

5. Pan Miłosz zaprasza Cię do zabawy w maszynistę – wybierz się z nim w podróż w poszukiwaniu wiosny.

6. Po podwieczorku przypomnij sobie, jak wygląda litera C, c – wszyscy, którzy nie uzupełnili jeszcze kart z literą C,c mogą to zrobić dzisiaj – karty pracy turkusowe cz. 2 str. 40, 41, 43 –obejrzyj literę C,c mała i wielką, drukowaną i pisaną; podziel słowo „cebula” na sylaby i głoski, przeczytaj wyraz „cebula”, ułóż wyraz „cebula” z liter; przeczytaj sylaby na pasku na str. 41, przeczytaj z osobą dorosłą czytankę, spróbuj samodzielnie; pokoloruj na niebiesko literę „c, C” w wyrazach napisanych pionowo po prawej stronie, tak jak robiłeś to zawsze, gdy poznawaliśmy literę. Jeżeli wystarczy Tobie siły i chęci – pisz literę c, C na str. 43, jeżeli jesteś już zmęczony, odpocznij, zrobisz to później.

7. Jeżeli jesteś z siebie dumny – pochwal się swoją pracą.

 

Zadanie specjalne – jeśli możesz - przygotuj na jutro ziemię i doniczkę, jeśli nie, to słoik z wodą i gazę. Przydadzą się też jakieś nasionka (np. fasola, cały, nie łuskany groch, mogą być nasionka kwiatów, ziół, pomidorków, koperku lub inne dowolne), jeśli ich nie masz w domu może być cebula, pietruszka a w ostateczności ziemniak. Jutro działamy dalej.

 

Link do ćwiczeń z Panią Emilką: 

 

https://www.facebook.com/mariazofia.tomaszewska/videos/2386547188143999/UzpfSTEyNjE0NzI2MjM5MDg5OTg6Mjk2Nzk2NTA5NjU5MzA2Nw/

 

Dzień Dobry :)
 
Pochwalcie się swoim widokiem z okna, pamiętacie o kalendarzu pogody?
Pochwalcie się, kto bawił się dzisiaj z panią Moniką Kluzą na kanale Muzylkowe Inspiracje? A może ktoś skorzystał z proponowanych gier edukacyjnych online?

Dzisiaj proponujemy Wam zabawy matematyczne – przeliczaj, porównuj, czego jest więcej, czego mniej, łącz/ustawiaj w pary, dodawaj i odejmuj – wszystkie te działania wykonuj na konkretach – wykorzystaj to, co znajdziesz w domu: fasolę, groch, klamerki, guziki, łyżki i łyżeczki. Policz je tak, jak liczyliśmy codziennie dzieci w przedszkolu przed rozpoczęciem zajęć – powiedz rodzicom, innym opiekunom, misiowi albo lalce ile masz skarbów, które policzyłaś/policzyłeś.
Pamiętasz, jak w przedszkolu rysowaliśmy pętle/ogródki, do których wkładaliśmy różne rzeczy? Teraz zamiast rysowania pętli, możesz zrobić „ogródek” do którego będziesz wkładać przedmioty z kolorowych wstążeczek, kawałków kolorowej wełny albo po prostu możesz wykorzystać kolorowe kartki lub przykrywki od kartoników po butach, w ostateczności, jeżeli mama Tobie pozwoli mogą to być płaskie talerze. Porównaj, oszacuj, policz gdzie jest więcej, gdzie mniej Twoich skarbów. Zapisz to na kartce położonej między zbiorami/ogródkami używając zapisu matematycznego, np. 6>4, 5<10, 7=7. Znudziła się już taka zabawa? Będzie inaczej.
Do jednego ogródka włóż np. 4 skarby, do drugiego 2 – policz ile jest razem. Jak to można zapisać używając cyfr i znaków matematycznych: 4+2=6.  Możesz też bawić zabierać w jednym ogródku i chować/zabierać z niego skarby – wtedy zapis będzie inny – np. 5-2=3 (było 5, schowałeś/zabrałeś 2 zostało 3. Zapisz działanie na kartce, pokaż swój zapis misiowi, lalce. Po zakończeniu zabawy poproś dorosłych, aby sprawdzili, czy prawidłowo wykonałeś zadanie i czy właściwie zapisałeś cyfry i znaki.
Na dzisiaj wystarczy, przez kolejne dni licz w domu wszystko, co uda się Tobie policzyć.
I zadanie specjalne, na „6” – pamiętasz jak sprzątamy salę w przedszkolu? – dzisiaj posprzątaj wszystkie zabawki, książeczki i przybory w swoim pokoju – odłóż je na miejsce, w którym „mieszkają”.
 
W załącznikach można znaleźć plik do pobrania z zabawami matematycznymi i literami oraz bajkę-pomagajkę o koronawirusie.   
 
Przypominamy, że codziennie udostępniamy jeszcze więcej ciekawych kart pracy, filmów i pomysłów na zabawy na naszej grupie Wesołe Misie w aplikacji Facebook'a - Messenger 💬
 
Jutro czekamy na efekty Waszego działania – będziemy je oceniać serduszkami pod Waszymi zdjęciami. Pozdrawiamy Was i do jutra :)  
 
Drodzy Rodzice,
W załącznikach umieszczone są karty obrazkowe (flashcards), które zachęcam do wydrukowania i wykorzystania do nauki z dziećmi w wybranych przez Państwa zabawach językowych. Poniżej kilka propozycji zabaw z kartami:
 
  • biedronka
  • deszcz
  • drzewo
  • konik polny
  • kwiat
  • motyl
  • przebisnieg
  • pszczola
  • slonce
  • stokrotka
  • tecza
  • tulipany
  • wazka
  • wiatr
 
- "What's missing" - Rodzic rozkłada karty na dywanie, prosi dzieci, aby zamknęły oczy (Close your eyes) i zabiera 1 lub więcej obrazków. Po otwarciu oczu (Open your eyes), dzieci mają za zadanie zgadnąć jakiego obrazka brakuje (What's missing?).
- "Find the picture" - Dziecko zamyka oczy, a rodzic chowa karty obrazkowe w różnych miejscach w pokoju. Następnie, dziecko szuka kart, a kiedy poprawnie nazwie obrazek na znalezionej karcie, może ją zatrzymać, jeżeli nie - rodzic zabiera kartę i na końcu można podliczyć kto zebrał ich najwięcej. 
- "Lip Reading" - Rodzic szeptem wymawia słówko, a dziecko z ruchu warg próbuje odczytać słowo i wybrać odpowiedni flashcard.
"A small window" - Na flashcard nakładamy kart z dziurką o średnicy około 5 cm. Zadaniem dzieci jest poprzez mały fragment odgadniecie co kryje się pod kartą.
 
Dodatkowo, w załącznikach znajdziecie Państwo karty pracy do druku, a poniżej instrukcje:
 
1) "spring drawings" - dzieci rysują w tabeli odpowiednie obrazki:
- one rainbow - 1 tęcza
- one sun - 1 słońce
- one tree - 1 drzewo
- three flowers - 3 kwiaty
- five bees - 5 pszczół
- two butterflies - 2 motyle
 
2) "rainbow worksheet" - rodzic czyta numer i kolor znajdujące się w legendzie, a dziecko szuka odpowiedniej kredki i numeru, a następnie koloruje odpowiadające im pola na karcie. 
Dodatkowe słówka na karcie: sun - słonce, rainbow - tęcza, cloud - chmura, frog - żaba, shamrock - koniczyna
 
3) "weather book" - dzieci wykonują ”książeczkę pogody”. Na każdej stronie rysują obrazek odpowiedni do pogody. Piszą po śladach, wycinają i sklejają w całość tworząc książeczkę.
str.1. Today is sunny and hot. (Dzisiaj jest słonecznie i gorąco) 
str.2. Today is windy and rainy. (Dzisiaj jest wietrznie i deszczowo) 
str.3. Today is snowy and cold. (Dzisiaj jest śnieg i zimno) 
str.4. Today is cloudy. (Dzisiaj jest pochmurno)
 
Staramy się przeczytać dzieciom każde zdanie kilka razy, a następnie czytać słowo po słowie i poprosić ich o powtórzenie; na końcu dzieci mogą spróbować przeczytać całe zdania. 
* Proszę nie zachęcać dzieci do czytania 'litery po literze', gdyż w przeciwieństwie do z j. polskiego, w j.angielskim pisownia wyrazu niewiele mówi nam o sposobie ich wymowy. Dlatego najlepiej pokazać dziecku dany wyraz przy jednoczesnym wymawianiu go. Dziecko skojarzy wymowę z napisem i będzie odczytywało go w sposób całościowy, traktując go jako obraz (tzw. czytanie globalne).
 
Staramy się przećwiczyć z dziećmi kilka razy słówka znajdujące się na kartach pracy. Podczas rysowania, zachęcamy dzieci do nazywania kolorów kredek w j.angielskim.
 
Poniżej kilka piosenek i filmików:
https://www.youtube.com/watch?v=DobrRgD5aOU - piosenka "Spring is here" 
https://www.youtube.com/watch?v=pd5kLz3jc4o - filmik o pogodzie "Magic weather"
https://www.youtube.com/watch?v=owppK-GHPTU - słownictwo: 4 pory roku  
https://www.youtube.com/watch?v=RNUZBHlRH4Y - piosenka do zabawy ruchowej 
 
obrazki do piosenki
 
Życzę udanej nauki przez zabawę :) 
Magda Przybyszewska
Zaznacz datę w kalendarzu. Pamiętaj o obserwacji pogody i oznaczeniu jej w kalendarzu pogody.
Pamiętaj o częstym myciu rąk i zachowaniu higieny, pomoże Tobie w tym przesłany plakat i piosenka Pana Miłosza – słuchaj jej, śpiewaj razem z Rodziną, baw się przy niej i dokładnie myj ręce.
 
Dzisiaj proponujemy Wam zabawy w rysowanie i pisanie palcem na tacy z rozsypaną kaszką manną, ryżem, mąką lub piaskiem – poproś mamę, tatę, babcię, dziadka, ciocię, wujka lub inną osobę dorosłą o wysypanie jednego z w/w produktów na tacę, przykrywkę od kartonika po butach lub w ostateczności na duży, płaski talerz. Narysuj teraz palcem obrazek dla Twoich bliskich. Możesz czynność powtarzać wielokrotnie. Obrazki narysowane – teraz proponuję Tobie, abyś napisała/napisał litery, które poznaliśmy – pisz w parach – mała i wielka litera. Pamiętaj – palcem, ołówkiem, kredką piszemy litery pisane, nie drukowane. Prosimy Was ćwiczcie czytanie żebyście nie zapomnieli tego, czego się już nauczyliśmy. Jeśli to możliwe, poproście Rodziców, aby Wam wyświetlili na dużym ekranie to, co jest w załączniku, jeśli niemożliwe – czytajcie wyrazy, zdania w książeczkach, bajkach, które macie w domu.Jeśli wystarczy Wam czasu i ochoty – narysujcie, co dzisiaj zobaczyliście przez okno swojego pokoju. Możecie się pochwalić swoimi działaniami na forum (grupa na Messenger) – czekamy na foto, jeśli Rodzice się zgodzą.
 
 
 
 
 
 

Nasze grupy